高中數學的創新型教學研究

摘 要：高中數學的學習可以稱之為數學的研究活動，在這種平臺的帶領下給學生制造了一定的學習空間，但也限制了學生的學習質量，數學學習本質上的改變就要求同時實現教學方式上的創新與改變，兩位一體，才能開展真正的高中數學教學。

關鍵詞：高中數學；創新教學；教學方法

一、改變傳統教學，采取動靜結合的教學方法

現在要想提高學生的數學學習能力，要求教師要改革，使用創新教法，必須要改變傳統的教學理念，采用新穎自由的教學方法，讓學生能在課堂上積極主動地參與進來，激發想象力，進入實踐中去。這樣能使學生具有競爭意識和創新精神，體現出教師傳授知識、指導啟發的作用，學習生活更精彩活潑，這樣學生才會更積極主動，而要使學生的創新思維更加活躍，教師必須要使用一些現代教育技術，改變上課只用黑板和粉筆的現狀，借助現代化的教學手段使學生更加學以致用，采取“動”“靜”兩字的結合，給予學生真實感和立體感，讓學生更容易接受一些抽象理性的知識，把理論知識運用到實際中，達到教學的最佳效果。高中數學并不簡單，需要學生不斷研究得出結論，例如，在學習抽樣調查時針對全體學生進行實際性的活動得到規律，接著根據數字可以進行概率分析。或是讓學生演繹一些生活中關于數學的情景，以數學游戲接力的方式讓所有學生匯聚到一起，或者讓學生到臺上說明自己是如何解題的，以這些活動向學生演示出數學的奧秘，不要一味地只利用課本進行教學，發散學生的思維很重要。例如，在學習不等式時，先給出幾個簡單的不等式：2x+4>0，5x+x-3<2，接著再加上x的二次方，讓不等式變得復雜起來，再根據不等式畫圖，與函數聯系到一起。

二、以小組討論為形式，以情景活動為立足點

創造教學是為了讓學生學以致用，光紙上談兵沒有任何用處，但首先需要學習最基本的概念，探究出最本質的東西，接著再規則地解決一些問題，在過程中培養思維能力，要使用不同的創新教學將高中數學帶入到學生的生活中，這是需要活動的，并不是可以印在教材中的文字，這些東西需要自己去參悟，而學生要把所吸收的知識用到實際的問題中，這才是真正的掌握知識，在這之中能學到的額外東西要比書本上的多得多。首先教師要讓學生有自主解決問題的愿望，一組盡量在8個人以內，引導學生發散思維，得出不同的結論，并互相研討，作為教師，可以給出一些正確的提示以作引導，剩下的空間留給學生自由發揮，培養學生個人的能力，這種教學方法無疑是將課堂交到了學生的手中，提升學生的個人控制能力。例如，在學習“立體幾何”的時候，給每個小組不同的立體模型，讓小組分別列出不同的方程，解出來之后進行互換，這樣就能得出不同的方程以及算法，由此教師再進行拓展教學。比如，可以聚在一起研究二次函數，畫出圖象，一同分析，這樣遠比一個人要有效得多，人多不同的想法也會體現出來，巧妙地利用好這種創新教學方法，學生就很容易發現高中數學不是那么乏味繁重，也不是非常有難度，要指引學生經過觀察，得出數學題目的規律，并動手付諸于實踐，這些過程必須要讓學生自己經歷才起到真正的效果，從動手中找到它的技巧與方法。

目前，我們的素質教育要向培養學生的創新精神進發，實現創造型教學，而重中之重就是創新，有了創新，才有一個民族，才能有未來，才能生存發展。學校里教學者們的各種管理是否具有創新關系到學生未來的發展，影響的不止是高中數學這一門學科，而是所有的文化學科，在這種情況下，我們不得不重視這點。

參考文獻：

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作者簡介：張春玲，女，1972年4月出生，本科，就職學校：洛陽市第二中學，研究方向：高中數學。