初中語文教學中學生學習興趣的培養

摘 要：在倡導素質教育的影響下，初中語文教學質量獲得了一定程度地提高，可是，在教學實踐活動中，依舊存在一些學生厭惡語文知識的學習，這不利于教學的正常進行。為此，根據自身的教學實踐和教學經驗，論述了初中語文教學中培養學生學習興趣的有效策略。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；培養；策略

一、指導小組合作學習，調動學生的學習興趣

在初中語文教學中，小組合作學習是必不可少的，它有利于活躍教學的氛圍。例如，教師在講解《木蘭詩》的時候，先使學生明確這首詩所寫故事的背景，這對于激發學生的學習興趣非常有利。在學生熟知了所有的內容后，要求學生探究問題。針對這種題材的文章，要想使所有的學生進行深入地學習和理解比較困難，這是由于班級學生之間的個體差異性較大。為此，在教學實踐活動中，教師通過小組合作的教學模式進行，以使學生在互助和互動的過程中得到發展。教師將這首詩的學習目標劃分成兩項內容：一是基礎性的語言知識，二是對文章的賞析。然后，教師劃分所有的學生為若干學習小組，各個小組有若干的學生，倘若學習小組完成了任務就在黑板上將結果寫出。如此的小組學習一直充滿著競爭，他們非常積極，地回答問題，常常是幾個小組一起爭搶完成一個任務。教師以這種教學模式實施教學，不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠激發學生學習的主觀能動性。

二、優化作業形式，培養學生的學習興趣

針對初中語文教學來講，課后的作業安排是教學課堂的繼續，

也屬于學生學習整個過程的一項關鍵內容。可是，過多單調、乏味的作業形式不但無法調動學生的學習興趣，而且阻礙了學生創造力與智力的發展。為此，教師應當摒棄傳統意義上枯燥、乏味的作業形式，多為學生安排一部分有趣的作業。例如，教師在講解《散步》這一篇文章之后，為學生安排下面的作業內容：請你們在周末回家之后，陪自己的父親或者是母親散一次步，并且將散步的感受與體會以作文或者是日記的形式表達出來。對于這樣的作業形式，學生們都感覺富有趣味性，也非常愿意去做。這樣的作業不但使學生加深了跟父母的感情，而且也培養了學生的語文學習

興趣。

總之，教師在初中語文教學中培養學生的學習興趣，不但是為了實現理想的教學效果，而且也能引導學生保持良好的學習狀態，促進學生的全面發展。這需要教師在教學實踐活動中持續地挖掘語文教學的新方式，以使學生的語文學習變得更加輕松和快樂。

參考文獻：

滕建松.初中語文課堂教學氣氛的調節[J].文理導航，2011（06）.

作者簡介：朱亞平，女，1981年1月出生，本科，就職學校：陜西省咸陽市長武縣彭公中學，研究方向：初中語文。