提高學生物理實驗的能力

李偉 莊剛

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。

關鍵詞：物理實驗；提高；能力

目前，不少教師在主觀或客觀上并不重視物理實驗教學。我認為，物理教學應注重實驗教學，并切實加強實驗教學。

一、引導學生觀察物理現象，激發學生的學習興趣，培養觀察能力

那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學生強烈的興趣。在觀察這些物理現象時，教師要引導學生注意整個現象發生的過程、產生條件和特征等。例如，在觀察“摩擦起電”現象時，要提示注意：①手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時會發生什么現象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會產生什么現象？通過觀察，學生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結論。通過對上述物理現象的觀察，不僅成功地激發了學生的學習興趣，還有利于發展學生的觀察能力。

二、引導學生通過畫圖、識圖來培養學生的想象能力

教材中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態變化圖像等，都是從畫圖、識圖及圖像與實物轉化的角度，訓練學生對物理規律掌握的程度。例如，在學習“導體做切割磁力線運動”內容時，可以啟發學生聯想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據右手定則，磁力線方向（麥子）、導體運動方向（鐮刀）、導體中感生電流方向（四指）的關系就十分明確了。

三、有效利用演示實驗

（演示實驗的基本目的是在教師的示范引領下激發學生的興趣，引起學生的認知沖突）科學運用學生實驗，動手動腦，使學生綜合能力提升。鼓勵學生對更多出現的問題做出猜測，培養學生對于探究的興趣。解除疑問的過程其實就是學生成長的過程，在這個過程中他們會逐步滲透進科學精神和科學態度，樹立起科學的世界觀。

如果能真正把實驗教學進行下去，在探究中進步與成長，這將是教育的最大收獲，也是教師最大的喜悅，我也將樂在其中。

參考文獻：

張樹彪，那立艷，華瑞年.雙語物理化學實驗[J].化學工業出版社，2009（07）.

作者簡介：李偉，男，1980年10月出生，碩士，就職學校：東營科技職業學院，研究方向：物理教學。莊剛，男，1981年4月出生，本科，就職學校：廣饒一中，研究方向：物理教育。