如何有效開展初中化學實驗教學

摘 要：化學教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要選擇恰當的方式確保實驗課的價值實現最大化。

關鍵詞：初中化學；實驗；重要性；自主

長久以來，初中化學實驗課采取的基本上是“背實驗”的模式，嚴重阻礙了實驗價值的真正體現。作為素質教育下的化學教師，要摒棄傳統教學思想，要在提高學生成績的基礎上對學生的化學學習能力和實驗能力等進行培養和提高。

一、明確實驗教學的重要性

化學作為一門科學性較強的學科，抽象性和邏輯性都相對較強，如果僅是單一的知識灌輸勢必會讓學生產生畏懼心理，這是非常不利于學生發展和高效課堂的實現的。然而實驗的直觀性和可操作性不僅能夠調動學生的學習積極性，而且還有助于學生理解相關的化學理論知識。當然，在這個過程中學生的動手操作能力也能得到鍛煉和加強，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

二、鼓勵學生進行自主實驗

在新課程改革下，我們倡導要以生為本，要充分發揮學生的主動性，進而幫助學生養成良好的自主學習習慣。例如，在教學《金屬的化學性質》時，我引導學生以小組的形式自主進行“鎂、鋅、鐵、銅”與稀鹽酸或稀硫酸的反應，然后引導學生觀察實驗現象，在對比中理解金屬的活動性，進而在打破傳統課堂沉悶的基礎上提高學生的課堂效率，同時，也提高學生的動手實驗能力，以為學生健全的發展打下堅實的基礎。

總之，教師要重視化學實驗教學，要立足于化學教材，充分發揮學生的主體性，以確保學生在化學課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

王俊霞.淺談課堂上如何提高初中化學實驗課的教學質量[J].現代教育科學，2011（03）.

作者簡介：馬進才，男，1979年10月出生，學歷：本科，就職于青海省循化縣白莊中學，研究方向：初中化學教學。

編輯 馬燕萍