基于動漫專業校企合作模式的人才培養鏈研發與產業鏈價值創造

盧璟

動漫產業是科技密集型、智力密集型和資金密集型的“朝陽”文化產業，因此培養一批熟練掌握動漫設計基本知識，具有動漫藝術創作基本技能，能從事電腦美術教學、影視動漫創意及廣告制作、動漫制作特技的高技能復合型人才，已成為動漫行業發展的迫切需要。但是，綜觀動漫行業，其作為一個創意型產業，一方面動漫創作、設計和制作人才缺口巨大，需要具有原創能力、創意豐富的設計與創作人員，包括原畫、導演、編劇等；另一方面需要在動漫全產業鏈中具有豐富的工作經驗，能夠從實踐中提煉升華出能力的市場人才、管理人才。如何以企業真實工作案例作為依托，運用模擬項目開發方式，適應動漫全產業鏈發展及整個工作流程，是現在動漫專業校企合作過程中應重點考慮的。

一、“人才培養鏈研發與產業鏈價值創造的互動演進”校企合作模式的內涵

“人才培養鏈研發與產業鏈價值創造的互動演進”校企合作模式，即本著以人才培養鏈研發為根基，以校企共同創造產業鏈（如右圖）的價值為目標，著重人才養成、校企共同規劃、共同治理、共同培養、共同教學的機制，使人才培養深度進入企業生產服務流程和價值創造過程，形成校企合作共同的利益鏈、價值鏈，推進產業鏈與人才培養鏈融合發展的制度建設，在延伸、深化專業向產業鏈高端進軍的過程中，建立與之相配套的人才培養模式，適應產業創新、產品創新和技術創新，形成專業特有的核心技術技能，以校企合作為紐帶，企業發展與技術技能人才培養同步的專業適應產業的發展機制。這種互動演進的過程實際上是一種再創造，由學校與企業共同創造的內容包含智慧、信息、知識和創意，是整個校企合作過程價值增值的源頭，在相互對接、相互融合實現均衡過程中形成的鏈條式關聯關系。

動漫產業鏈圖

二、人才培養鏈的研發與再定位

1.人才培養目標的設定及專業建設規劃。通過對部分動漫制作企業的崗位分配情況進行調研和分析，筆者發現目前動漫行業普遍形成了“原創、衍生兩頭小，技術、制作中間大”的情況。動漫行業的可持續發展對原創動漫人才的依賴性最大。在動漫制作中起著重要作用的編劇和導演崗位直接決定了作品的內涵，在有好的腳本與策劃的基礎上，才能依托漫畫、動漫或其他表現形式將其很好地詮釋出來。動漫衍生品產業化是目前動漫及衍生品產業發展所依托的產業鏈中最薄弱的環節，但實際也是整個鏈條中最獲利的環節，這個環節在實際教學中往往被認為沒有技術含量而被輕視。動漫及衍生品設計與制作的職業崗位能力會涉及動漫設計與制作、工業設計、模具設計與制造等專業，目前多數院校樂于培養入門臺階較低的動漫師、剪輯合成師等技術性動漫制作崗位人才，這類崗位僅需要熟練的專業軟件操作技能和基本的動漫制作基本知識，往往不需要太多從業經驗，不要求很高超的繪畫能力，也不需要廣闊的知識面和新穎、獨特的創意能力。但由于是沒有靈魂的技術支持會導致人才在崗位中無法順利進行可持續發展，若要繼續往更高層次發展，就得相繼學習很多支撐知識，否則最終還是面臨改行，這導致崗位人才流動性特別大。在高職院校中進行動漫人才培養的過程中，應重視動漫文化的培養、動漫氛圍的營造、重視動漫語言表現基本功的訓練和創意思維的培養，通過整合專業資源，發揮集聚效應，實現專業鏈與產業鏈的對接。

2.校企合作中動漫企業的角色。一是動漫企業主動參與課程設計。針對動漫教材的選用及校本教材的開發，西安三元數碼軟件公司對人才成長規律有著較深刻的理解，對于企業需要的人才標準及如何引導院校培養符合企業需求的人才有著明確的認識。三元數碼積極與西安多所高校聯合積極探索構建以素質教育為核心、以能力培養為本位、以職業技能實踐為主線、以實訓項目為主體的模塊化專業課程體系，及時幫助院校調整課程設置和教學內容，積極開發與就業市場要求緊密結合、對就業和創業有實際相關作用的課程。迄今為止，已經開發了基于企業工作過程、以實際工作案例為主、以動手訓練為主的互動式系列教材《動漫實戰案例設計與實現》兩大類四套。同時，還開發了重在培養學生職業素質、綜合素質的職場系列教材——職場三劍客，即《職業啟航》《中文能力》《團隊工作》，通過對學生溝通能力、中文能力和團隊工作能力的學習和訓練，培養學生應具備的多元能力。二是企業的優勢資源與學校共享。動漫企業能夠在社會上立足，必有其獨特的優勢，特別是設備和技術方面，學校受培養方向性問題及資金的影響，在硬件配備的投入上一般是有限的，能夠看到的多數是電腦，一些高、新、尖端設備引進少之又少。如現代動漫制作中的動作捕捉棚，是由32臺光學式動作捕捉儀分別被懸掛在各個角落，只要演員穿上貼著一個個可以反光的球狀體的“動作捕捉衣”往棚內一站，動作捕捉儀就能通過發光點精確地捕捉到演員的每個細微動作，繼而記錄在硬盤上。但這樣的設備資金投入相當巨大，而且空置率也是學校無法承擔的，只有專業動漫公司才有可能配備，所以動漫企業的優勢資源，可以保證學生在企業學到最新的知識。三是項目帶動課程，課程輔助項目。企業在職業院校的實訓人員可以嘗試從動漫企業引進一個或若干個真實項目，或者是項目的一個段落，合理導入到課堂教學中來，通過各知識點的分解，將學生編成分項目小組，形成分項目開發流程，學生跟隨產品完成進度，完成各自的項目，初期甚至可以是企業人員手把手教學。企業實訓人員從商業化和產品質量的角度，對產品的市場價值進行評價，同時也對學生進行評價，還可以綜合其他相關課程的學習，讓學生根據某些項目做一定的市場調查，了解前期策劃及市場運作等方面的情況。四是企業的動漫師擔任學生導師。采取導師工作室制度，由企業的動漫師指導若干特別優秀的學生學習創作，企業動漫師通常處于這個領域的前沿，對工作室工作內容和工作方式的主張會默化到學生的動手能力和思維訓練上，創作出與導師的主張、追求甚至氣質都相近的作品，可以使專業變得具有更強的實用價值和商業氣息。五是實現人才培養質量的過程評價和結果評價。企業應鼓勵成果考核（設計報告、制作方案、作品）、實際操作考核、團隊協作、分工合作等多種方式考核完成過程評價。企業與學校共同對學生的培養過程進行監控，最終由企業主導，以符合教學常規基本模式的形式完成結果評價，既保證了正常教學任務的完成，又可以最大限度地將企業精神融入學生中。

三、產業鏈的價值創造

1.產業鏈與價值鏈。產業鏈與價值鏈都是產業經濟學中的概念。產業鏈是基于產業分工理論，研究傳統產業內部不同類型的價值創造活動，也就是說，是由一個企業為主導，逐漸分離為多個企業的活動，這些企業相互依存，構成上下游關系，共同創造價值。這種圍繞服務于某種特定需求或進行特定產品生產（或提供服務）所涉及的一系列互為基礎、相互依存的上下游鏈條關系構成了產業鏈。產業鏈中存在著上下游各種價值的交換，上游鏈條向下游鏈條輸送產品或服務，下游鏈條向上游鏈條反饋信息。價值鏈在一系列相互聯系的創造價值的活動產生、最終，企業與企業的競爭不再是某個環節的競爭，而是整個價值鏈的競爭，而整個價值鏈的綜合競爭力決定企業的競爭力。

2.動漫的產業價值鏈。動漫產業是資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產業，具有消費群體廣，市場需求大，產品生命周期長，高成本、高投入、高附加值、高國際化程度等特點。從企業視角來看，動漫產業鏈包括動漫創作、動漫人才培訓、動漫技術平臺搭建、動漫文化交流、數字動漫技術的工業化應用等，在動漫產業中，動漫生產（動漫創作生產）、動漫市場（包括動漫片本身的播出市場、動漫圖書與音像制品市場，以及動漫形象所衍生的產品市場）、動漫消費（觀看影視動漫、購買動漫衍生品、主題公園旅游）等環節構成動漫產業的有機鏈條。每一個環節的運作質量都直接影響下一個環節運作的成敗，是不可分割的完整的循環系統。動漫產業價值鏈主要是以原創內容為起點，其價值通過動漫企業進行漫畫、動漫片制作，到漫畫內容、動漫播映權的授權轉讓，再到圖書出版發行、動漫片播放，終點到消費者得以實現。同時，通過播映權轉讓、形象授權、圖書授權對衍生產品進行開發等多種營銷組合，充分挖掘動漫原創內容的潛在價值，實現價值鏈的價值最大化。

3.動漫專業適應產業價值鏈發展并服務產業價值鏈。在動漫專業建設諸多問題中，對產業鏈條的割裂是比較突出的問題。在校企合作中，特別是從事國產原創動漫的創作生產過程中，一些院校往往重視中期的動漫制作，而忽視前期創意研發和后期經營推廣的滲透，學校和動漫行業之間缺乏有效聯動。原創性是動漫產業價值鏈價值實現的關鍵第一步，處于價值鏈的核心地位即選題策劃、劇本編寫、動漫形象的原始開發與設計等環節。只有牢牢抓住這一環節，才能從動漫產品中挖掘最大的經濟利益。動漫專業要根據動漫專業和所處產業鏈的不同環節，選用創建適合于動漫產業原創能力的形式多樣的教學方法。目前流行的形式有：工作室制，這種形式適用于以漫畫、圖形圖像設計、小型廣告創作等原創小型業務的市場服務，也可能是一個大型動漫的雛形；夢工廠制，強調動畫設計制作各環節、全過程的人才培養，重在市場策劃選題、編故事腳本、編劇、導演、角色設計等能力培養，大型動漫的集團型作戰；師徒合作制，以內容、文化藝術品原創為主的師徒合作，藝術性強。動漫衍生品是動漫產業中盈利較高的領域。目前國內市場上從事動漫衍生品設計的多半是從其他設計行業轉行而來，動漫衍生品缺乏專業化的設計團隊，這與動漫整體理念以及高校幾乎沒有開設動漫衍生品設計專業課程密切相關，使動漫衍生品產業鏈比較單一。在高校特別是高等職業院校，開設動漫衍生品設計專門課程十分重要，同時吸引其他設計公司參與動漫衍生品設計的校企合作中來，推動動漫衍生品設計的人才體系建設及培養。

動漫產業具有的高風險特征決定了其盈利的不確定性，動漫產業投資回報不穩定，具有較大波動，動漫的營銷作用凸顯。對于動漫創作方來說，各種動漫作品以及媒介渠道都存在價值，從動漫機構角度來說，更希望把自身的優勢傳達出去，使更多的非動漫企業了解動漫，運營動漫營銷策略。動漫專業的成功必須建立在成熟的動畫策劃，情節編制、市場營銷的基礎上，目前我國在這類人才供應不足，呈現出全國性的短缺狀況。

動漫專業建設如何發展變化，其本質不變，可以將動漫產業鏈理解為一個知識體，能夠適應動漫產業的專業化分工、模塊化教學、網絡效應的價值創造過程和知識共享過程，從知識角度契合產業鏈的分化整合，產業鏈整合過程中知識共享的動力機制、模塊創新機制、知識創造機制，以及產業鏈整合的組織模式。動漫專業產業價值鏈的價值創造活動通過信息流、物流或資金流聯系在一起，由一系列能夠滿足企業需求的價值創造活動組成。因此，動漫人才的培養應立足“大動漫觀、全產業鏈”的發展思路，極大拓展動漫專業的發展空間。