中職學校語文教學中信息化手段的運用研究

苗婷婷+王琳

摘 要：中職學校的語文教學存在較多的問題，主要原因是教師對信息化教學的認識不夠，把信息化技術的運用看做是一種應付教學的手段。本文分析了信息化技術運用于中職學校語文教學的意義，探究了中職學校語文教學中信息化手段的運用。

關鍵詞：中職學校；語文教學；信息化技術

一、信息化技術運用于中職語文教學中的意義

信息化教學是在現代教育思想和理論的指導下，主要是運用現代信息技術，積極的開發教育資源并優化教學過程的一種教學模式。而隨著我國信息化技術和教育的進一步改革，將信息化技術應用于教學中也就成為一種必然趨勢。信息化技術積極的迎合了信息時代對語文教學的要求，不僅提高了課堂的效率，還提高了學生學習的積極性。筆者認為信息化技術運用于中職學校語文教學的意義，可以從以下幾個方面分析。

首先，中職語文教學的信息化能夠有效地擴充教學資源，開闊學生的視野。信息化教學手段是運用信息化技術為語文教學提供了所需要的教學信息，這也就給中職學校的語文教學提供了一定的教學資源。語文教學的信息化是對傳統教學方式和教學內容的一次挑戰，信息化手段充分地拓寬了學生的視野，促進了中職學校語文教學的發展，還能夠有效地發揮信息化的帶動作用，為學習者提供了終身學習機會。[1]

其次，中職語文教學的信息化有效激發了學生的學習興趣，提高了學習的主動性。傳統的語文教學模式是教師講學生聽，這極大地影響了中職學生的學習興趣。只有激發學生的學習興趣，才能夠有效地提高中職學生的語文學習能力，明確學生的學習動機，從而獲得良好的教學效果。興趣是最好的老師，而在語文教學中可以采用信息化手段激發學生的興趣，而課本上的知識量有限，教師就得充分考慮學生的需求，利用網絡資源來豐富課堂教學。

最后，中職語文教學的信息化增強了教學的直觀性，幫助了學生更好地理解教學內容。在中職學校語文教學中運用信息化手段，能夠將靜態畫面和較為抽象的課本中的知識轉化為生動形象的、易于理解的動態畫面，這毫無疑問的增加了語文教學的直觀性，讓學生能夠更加直白的明確課本中的相關知識。并且信息化教學手段能夠促使教師積極地完善教學方法，讓學生在新型的教學模式下利用信息技術展開學習，有效地提高了學生的學習效率。

二、中職學校語文教學中信息化手段運用的措施

信息化教學模式是以學生為中心的，這充分地體現了學生在課堂中的主體地位，并且信息化教學模式強調情境對信息化的作用，強調協作學習的關鍵作用，鼓勵教師利用各種信息資源來支持學生學習知識。在中職學校語文教學中應該合理地運用信息化手段，全面提高中職學校對語文的學習興趣。[2]

第一，利用信息化手段變革傳統的教學模式。傳統的教學模式是教師在講學生聽，這并沒有有效地促進學生和教師之間的交流，甚至影響了學生學習語文知識的興趣，而將信息化手段運用到語文教學中，極大地改變了傳統的教學模式。教師可以運用多媒體信息化技術將課本中的知識轉化成為信息化知識，也可以運用多媒體信息化技術搜索教學資料，以提高學生學習語文的興趣。

第二，創設情境教學激發學生的學習動力。優秀的語文課是需要良好的教學情境的，傳統的語文教學中由于條件限制，教師不能根據教學內容創設出情境來，這也就不能激發學生學習語文的興趣。在信息化背景下，教師可以充分的利用多媒體信息技術，將教學素材和信息技術進行結合，增加學生的視覺感，提高學生的自主學習的能力。

第三，利用網絡資源優化課堂教學設計。合理的教學策略和教學方法，能夠有效地提高教學的效率，教師在進行語文教學之前，可以安排學生利用網絡資源查找相關資料，豐富教學內容，以此幫助中更好的理解相關知識，提高中職語文教學水平。

第四，充分體現學生在課堂中的主體性。教學過程是教師教和學生學的過程，也可以認為這是一個教學信息不斷傳輸的過程，教師應該運用信息化手段將學生在課堂中的主體地位顯現出來，然后根據學生不同的學習情況，給予實時地指導和點撥，讓每位學生都能夠在語文課堂教學中發揮著積極作用。

綜上所述，將信息化手段運用于中職學校語文教學中，具有較多的意義。為了能夠充分地發揮信息化教學手段的作用，中職學校語文教師應該充分合理地運用信息化技術，提高學生的學習興趣，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李 芒，蔡旻君.論信息化教學的文化特征[J].中國電化教育，2012（09）.

[2]胡曉玲.信息化教學有效性解讀[J].中國電化教育，2012（05）.

（作者單位：黑龍江省機電工程學校）endprint