淺談《專業英語》教學改革

摘 要：專業英語要求學生應用專業知識，結合基礎英語，實現對英語的實際應用。因此，我們要調動學生的學習積極性，保證專業英語教學的有效實施，合理實施專業英語課程的配置，采用合適的教學方法，使學生受益最大化。

關鍵詞：專業英語；教學改革；實施

專業英語教學大綱要求學生具有詞匯、閱讀、翻譯、聽力、寫作及交流能力，因此專業英語課程對內容和教材的要求就不能局限于用英語念原文、翻譯課文、用中文講解難點、用中文解釋重點，這樣就很難把基礎英語與專業英語區分開。我們對專業英語的教與學還停留在詞匯、閱讀和翻譯階段，這是我們亟待解決的問題。

一、專業英語教學現狀

1.專業英語教學發展不平衡

近年來高校生源質量存在相對下降的現狀，高校配套專業英語教材可讀性較差，教師與學生對專業英語教學的重視程度不夠，使得專業英語教學的實際效果較差，學生的應運能力與社會需求存在一定差距。

2.教學改革推進緩慢

大部分人認為專業英語課程屬于選修課程，致使專業英語教學流于形式。因此，當高校專業課程教學改革在大力推進時，專業英語課程始終都沒有得到重視，大部分還是采用傳統的教學模式，教師只管講詞匯，分析文章，學生愛聽不聽，很少利用現代教育技術進行教學。目前，大部分高校專業英語實際教學效果較差，不能很好地完成教學目標。

3.高校專業英語教學師資不足，教學投入不夠

由于對專業英語課程存在偏見，認為此課程對高校學生開設的必要性不大。因此，專業英語教師師資嚴重不足，課程大都是由剛畢業的新教師授課，無課程團隊，很難進行教學研討。其次，全國針對專業英語課程教學開發與研究培訓不多，學校也不愿意投入資金進行相關課程開發。導致專業英語教學只是為了完成國家對高職院校教學大綱的要求，課程實施對學生應用能力的提高沒有過高期望。

4.非母語教學，學生的主動性不強，興趣不高

無論學生還是教師，普遍存在的現象是：我們的英文表達存在困難，要想用正確的英文把自己的思想表達清楚并非易事。因此，我們的課程也僅僅是在講課本上的專業知識。當需要進行拓展或分析相關專業問題時，我們無法自如地應用英語。

二、關于高校機械類專業英語教學的幾點設想

為了使學生順利地從基礎英語過渡到專業英語，并將所學專業知識與英語能力相結合，提高專業英語的聽、說、讀、寫能力，本文結合實際教學，在教學內容、教學方法和教學設計與安排等方面提出一些改進方法。

1.提高對專業英語教學的重視程度

當今社會競爭相當激烈，高職機械類畢業生較大范圍與外資企業或國外先進設備打交道，應用英語的機會相對較多。其次，機械類女生從事一線機械加工崗位不太適應，需要提高專業英語能力，以此在就業時能謀求更好的崗位。專業英語不同于基礎英語，是基礎英語的延伸，是利用專業知識，更好地擴展和應用英語。我們需改變教學思想與觀念，切實聯系我國機械行業發展現狀，妥善處理好傳授知識、培養技能和提高素質的關系。處理教與學的關系，突出學生自我學習的主導性，處理好閱讀、翻譯與聽說之間的關系，強調綜合應用能力和方法能力的培養。

2.改革教學觀念

高校專業英語教學目標，主要是培養學生在相關崗位中應用英語的能力。因此，在教學過程中應力求做到以下幾點：第一，專業英語的教學內容越新越好，應與國內外最新的專業知識技術和前沿熱點保持同步。鑒于此，筆者認為，機械工程專業英語的教材內容可以選取一些國外相關專業技術期刊或報紙上的文章，并且要與時俱進。每學期安排幾個學時，專門用來探討這些技術發展的新動態。第二，改變教學模式，采用任務驅動的教學模式，突出學生的主體作用，實現理論與實踐相結合。第三，充分利用多媒體和現代化的教育技術，采用多媒體教學與軟件教學相結合的方式，創新教學方法。

3.加強專業英語教師隊伍建設

隨著高校課程改革的大力推進，針對專業英語的課程改革投入和積極性都應及時提高。我們必須改變在教學過程中，教師“孤軍奮戰”，無課程團隊人員共同探討課程改革實施有效性的這種局面，努力使有關專業英語教學改革的想法實現。

隨著當今經濟發展步伐加快，我國迫切需求一批具有一定英語基礎的機械類專業人才來推動我國制造業的快速發展。因此，作為高校的老師，我們應認識到培養具有一定英語基礎的機械類專業人才的迫切性，在教學中探索更多行之有效的教學方法與手段，促進專業英語教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李延勇.機電工程類“專業英語”教學改革與實踐[J].高等教育與學術研究，2007（02）.

[2]宋晗.淺談高職機械類專業英語教學改革[J].電工理大，2012（02）.

作者簡介：劉貴敏，女，1982年9月出生，碩士，就職學校：新鄉學院，研究方向：機械電子工程。endprint