高校體育教學(xué)中的定向運(yùn)動

何堅(jiān)東

一定向運(yùn)動在高校興起的意義

1定向運(yùn)動的起源

定向運(yùn)動起源于歐洲西部的瑞典，早期的定向運(yùn)動是部隊(duì)軍人用來模擬作戰(zhàn)地形、進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，利用手頭條件，出色地完成規(guī)定的軍事目標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)事先約定好的地點(diǎn)的常規(guī)軍事訓(xùn)練活動之一。“定向”就是指用精確地圖和指南針確定方向，越過人們所不知道的地帶而到達(dá)事先約定好的地點(diǎn)。

定向運(yùn)動是擁有超強(qiáng)的健身性、知識性和比賽性的體育項(xiàng)目，所以在20世紀(jì)初，歐洲北部、美洲北部的一些發(fā)達(dá)國家首先開始重視定向運(yùn)動，這些國家的一些大學(xué)也慢慢開始在體育課中開設(shè)定向運(yùn)動專欄。定向運(yùn)動通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播并走向世界，大洋洲和亞洲國家的一些人也開始接觸定向運(yùn)動，慢慢的定向運(yùn)動開始流行起來。20世紀(jì)末，在我國較發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)的省市的大學(xué)中由體育老師為學(xué)生介紹定向運(yùn)動，在體育課課程任務(wù)中增加定向運(yùn)動欄目。例如浙江大學(xué)、清華大學(xué)等。

當(dāng)今中國，定向運(yùn)動已經(jīng)是我國高等院校教育改革和推廣素質(zhì)教育的一個(gè)重要模塊，廣大高校教師和學(xué)生十分喜愛定向運(yùn)動。例如在浙江大學(xué)的帶動下，浙江每年都會組織學(xué)生參加定向運(yùn)動大賽，在大賽中取得較好成績的選手會被送到歐美一些定向運(yùn)動較發(fā)達(dá)的國家進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流。以上是定向運(yùn)動開展較好的例子，但是，我國高等院校體育課中開設(shè)定向運(yùn)動時(shí)間較晚、課時(shí)較少，缺乏專業(yè)的教師，并且定向運(yùn)動參與人數(shù)較少，很多學(xué)生喜愛定向運(yùn)動但不敢嘗試參加定向運(yùn)動，高等院校領(lǐng)導(dǎo)推行與倡導(dǎo)定向運(yùn)動意識較弱，在定向運(yùn)動開展過程中出現(xiàn)的一些問題也沒有引起足夠的重視。

2定向運(yùn)動在高校中開展的意義

高校體育課把定向運(yùn)動作為一個(gè)模塊來開展，是因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動具有健身、趣味、比賽等多種功能，符合當(dāng)代大學(xué)生的身體和心理發(fā)展需要。定向運(yùn)動既能強(qiáng)身健體、練就完美身材，學(xué)習(xí)并熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識，又能幫助廣大大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決困難、敢于挑戰(zhàn)困難的能力，同時(shí)還能讓廣大學(xué)生學(xué)會抓機(jī)會，當(dāng)機(jī)立斷地處理一些突發(fā)情況，為這些大學(xué)生在不久的將來立足于當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

廣大大學(xué)生在參加定向運(yùn)動中，可以根據(jù)自己的特長自由而又盡情地展示自己的運(yùn)動天賦和運(yùn)動能力。同時(shí)，廣大學(xué)生們也不會像在太極、廣播操等體育課上長期練習(xí)某一個(gè)動作而厭學(xué)，定向運(yùn)動的路線中有很多未知元素，能持續(xù)地激起學(xué)生興趣，長期保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。定向運(yùn)動流行于當(dāng)今世界，主要原因是定向運(yùn)動具有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)是其他體育課程所不具備的，定向運(yùn)動符合大學(xué)生身體和心理發(fā)展需要。從高等院校教育的長期發(fā)展來看，定向運(yùn)動成為高校體育教學(xué)中的一個(gè)模塊，是符合廣大大學(xué)生身體和心理發(fā)展特征的項(xiàng)目，讓學(xué)生喜歡體育課、重視體育課，在體育課中找到特殊的樂趣，讓廣大大學(xué)生的個(gè)性和特長得到充分的展現(xiàn)，因此，定向運(yùn)動值得在全國高校普及與推廣。

其次，站在我國高校體育改革與發(fā)展的高度上來看，高校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生想要為祖國和人民服務(wù)就必須具有強(qiáng)健的體魄。高等院校要堅(jiān)定樹立健康最重要的主導(dǎo)思想，正如毛澤東曾說過：“身體是革命的本錢”，德智體全面發(fā)展是新世紀(jì)有用人才的基本要求和核心理念。所以，當(dāng)務(wù)之急是把學(xué)生們所喜愛的定向運(yùn)動設(shè)定為體育課一個(gè)重要的模塊，在大學(xué)中推展開來，然而逐漸地到中學(xué)、小學(xué)，最終形成各個(gè)學(xué)段連接緊密的定向運(yùn)動課程體系。例如2001年，清華大學(xué)等6所著名高等院校按國家教育部的要求，把定向運(yùn)動和野外生存列入體育教學(xué)重要模塊，經(jīng)過試運(yùn)行，該課程得到了廣大師生的高度認(rèn)可。這將成為我國高校開展定向運(yùn)動、普及定向運(yùn)動的成功范例，起到了很好的帶動作用。

二定向運(yùn)動在高校開展的制約因素

定向運(yùn)動需要的器材比較少，有地圖和指南針就能進(jìn)行定向運(yùn)動，但是，對硬件要求不高的定向運(yùn)動對廣大大學(xué)生的軟件要求就比較苛刻了，最基本的要求就是學(xué)生要有較高的知識水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。例如參加定向運(yùn)動的學(xué)生要能做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確地認(rèn)識地圖、應(yīng)用地圖、熟練地使用指南針等；參加定向運(yùn)動的體育教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要有校醫(yī)全程協(xié)助定向運(yùn)動的開展，保證課程計(jì)劃和任務(wù)圓滿完成。總的來說，高效開展定向運(yùn)動主要有以下幾個(gè)制約因素：

1定向運(yùn)動受保守觀念的制約

保守的觀念主要表現(xiàn)在高校體育教師和高校管理者怕把學(xué)生帶到公園而產(chǎn)生麻煩和增加管理難度，從而增加工作量。所以，很多高校保守地開設(shè)國家正式規(guī)定的體育課程，例如打太極、廣播操、乒乓球等項(xiàng)目，禁止體育老師和學(xué)生上他們所喜歡的定向運(yùn)動課，因此，高校體育課程改革也就停留在理論階段了，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者思想保守，定向運(yùn)動也就沒有生存和發(fā)展空間了。從浙江大學(xué)、清華大學(xué)的定向運(yùn)動開展情況來看，這種保守與擔(dān)心學(xué)生出問題是沒有必要的。這些高校在定向運(yùn)動課前都做了充分的準(zhǔn)備，把可能發(fā)生的問題都預(yù)設(shè)了，廣大師生在進(jìn)行定向運(yùn)動時(shí)都非常積極，同時(shí)還能遵守老師事先約定好的安排與規(guī)則，在運(yùn)動過程中還能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、集體至上的精神，從而提高了大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2高校與公園的配合不默契

定向運(yùn)動的場地要比較寬闊，同時(shí)還要有一些山、樹木等障礙物，這樣的話公園就是比較合適的開展定向運(yùn)動地點(diǎn)了。當(dāng)前，我國一些開展定向運(yùn)動的大學(xué)都選擇城市公園為定向運(yùn)動場地，這樣能最大限度地減少意外的發(fā)生。但是，目前高校和公園管理者配合不默契，特別是公園管理者應(yīng)該怎么參與、怎么管理和收費(fèi)等方面沒有協(xié)商好，就不可能簽訂長期合作意向，為高校定向運(yùn)動的持續(xù)開展增加困難。所以，有條件的高校應(yīng)加強(qiáng)與公園管理者聯(lián)系，積極商討合作問題，盡最大努力達(dá)成高校與公園的合作。這樣就能促進(jìn)定向運(yùn)動的開展和推廣，給大學(xué)生一個(gè)更寬廣的體育課空間，從而促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展和高校的體育改革。

3高校體育教師缺乏定向運(yùn)動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)endprint

就目前而言，定向運(yùn)動在我國屬于新的體育項(xiàng)目，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教師也是根據(jù)興趣自學(xué)成才的，所以師資力量非常有限。眼下，開設(shè)定向運(yùn)動的高校教師很多是在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，或者利用假期參加一些短期定向運(yùn)動培訓(xùn)班，很難像其他體育項(xiàng)目一樣進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足給定向運(yùn)動開展帶來了困難和阻礙。例如，浙江大學(xué)和清華大學(xué)的體育課都開展了定向運(yùn)動模塊，但是教師和學(xué)生沒有專業(yè)的教材，老師在上課過程中都是按照自己的理解進(jìn)行的，沒有進(jìn)行什么培訓(xùn)就把學(xué)生帶到公園，每人配備一張地圖和一個(gè)指南針，學(xué)生自由活動，這和學(xué)生自己游覽公園沒有什么本質(zhì)上的差別。其次，一些老師對定向運(yùn)動模塊的開展存在自己的看法，思想不統(tǒng)一也會影響定向運(yùn)動的開展效果。

三對高校開展定向運(yùn)動的建議

總的來說，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生和高校體育教學(xué)改革的推動下，廣大高校開設(shè)定向運(yùn)動課已經(jīng)成為必須了，根據(jù)定向運(yùn)動的特點(diǎn)和要求，我們高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1提高認(rèn)識，大力宣傳定向運(yùn)動

高校的領(lǐng)導(dǎo)和體育院系要提高認(rèn)識，盡量做好與公園的配合協(xié)調(diào)工作，爭取為學(xué)生的身體和心理發(fā)展提供更廣闊的空間，通過宣傳教育，提高廣大師生及社會各界對定向運(yùn)動的了解，獲得全社會的大力支持，從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展與改革。另外，當(dāng)今社會大力提倡全民健身，各大城市公園應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，改變原有的公園管理觀念，盡可能多地為廣大高校學(xué)生開展定向運(yùn)動提供幫助與支持，這也是促進(jìn)社會發(fā)展的必要途徑。例如，北京市北海公園與清華大學(xué)配合，幫助學(xué)生開展定向運(yùn)動，既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能擴(kuò)大公園的影響力，可謂是清華大學(xué)和北海公園雙贏。

2建立定向運(yùn)動的管理部門，研制專業(yè)器材

當(dāng)前，我國定向運(yùn)動尚處于初級階段，除東南沿海和一些發(fā)達(dá)的省市以外，很多省份的高校還沒有專門的定向運(yùn)動管理部門。僅僅靠某些大學(xué)的人力物力和財(cái)力來組織定向運(yùn)動與推廣定向運(yùn)動是很困難的，這也不利于定向運(yùn)動的普及與推廣。像一些沿海省市成立了專門的定向運(yùn)動管理部門，大力宣傳和推動定向運(yùn)動，已經(jīng)為定向運(yùn)動的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)收到了很好的效果。

其次，我國目前每個(gè)開設(shè)定向運(yùn)動課的高校所需的器材主要靠進(jìn)口，這就給資金不是很充足的高校開設(shè)定向運(yùn)動課增加了障礙，我國很少有專門生產(chǎn)定向運(yùn)動器材的廠家，從國外定向運(yùn)動發(fā)展趨勢來看，這種靠進(jìn)口器材開課一定不能滿足定向運(yùn)動的發(fā)展和推廣普及。因此，要想加快高校開設(shè)定向運(yùn)動課，研制專業(yè)器材就是眼下必須要做的了。

3加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高定向運(yùn)動教師水平

讓一些專門的定向運(yùn)動管理部門按時(shí)舉行一些定向運(yùn)動大賽，同時(shí)也開設(shè)一些培訓(xùn)班，為定向運(yùn)動教師提供交流和學(xué)習(xí)的平臺，甚至一些經(jīng)濟(jì)條件好的高校可組織人員到歐美等發(fā)達(dá)國家進(jìn)行定向運(yùn)動學(xué)習(xí)，不斷提高定向運(yùn)動課教師的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師在定向運(yùn)動課上要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，廣泛聽取學(xué)生的意見，歸納總結(jié)，然后及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。例如，2006年夏季，浙江大學(xué)舉辦了定向運(yùn)動培訓(xùn)班，從歐美等國家請來了專業(yè)教師做講座，為一些教師提高業(yè)務(wù)水平提供了機(jī)會，此次培訓(xùn)班達(dá)到了預(yù)期的效果。

總之，定向運(yùn)動具有很多教育優(yōu)勢，同時(shí)還被廣大師生所喜愛，能很好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。所以在高校推廣與普及定向運(yùn)動是很有必要的，培養(yǎng)和提高廣大畢業(yè)生在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會適應(yīng)能力。

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