強化職業(yè)技能綜合素質(zhì) 促進學生的全面發(fā)展

李萍

摘 要：本文闡述了淄博市技師學院在工學結(jié)合頂崗實習方面的探索以及取得的一些成效，以期對兄弟院校的校企合作提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。技工院校作為培養(yǎng)中、高級技術(shù)人才的教育基地，必須面向市場，堅持以就業(yè)為導向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才。校企合作正是一種與經(jīng)濟發(fā)展相適應，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學模式。建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

一、校企合作的必要性

1.學校生存和發(fā)展的需要

目前技工院校正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費緊張、制約學校發(fā)展；三是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學模式，這樣才能贏得學校的生存和發(fā)展。

2.企業(yè)職工培訓的需要

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)用工需求增大，但新招工人素質(zhì)較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。因此，企業(yè)需要通過職工培訓來提高工人的素質(zhì)，但由于自身沒有專門的培訓機構(gòu)和師資，它們也需要與一些專門的培訓機構(gòu)特別是技工院校合作，達到職工培訓的目的。

二、淄博市技師學院的辦學優(yōu)勢

淄博市技師學院是經(jīng)國家人力資源和社會保障部、山東省人民政府批準成立的以培養(yǎng)高級技工、技師等社會緊缺型高技能人才為主的全日制高等職業(yè)技術(shù)院校。學院建于1958年，已有55年技工教育和培訓辦學歷史。2009年，淄博市委、市政府高度重視學院的發(fā)展，對淄博優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源進行了整合，建立了新的淄博市技師學院。學院內(nèi)建有實習工廠，兼有生產(chǎn)和學生實習雙重職能，具有產(chǎn)品開發(fā)研制、生產(chǎn)、銷售能力，年產(chǎn)值1000萬元，所生產(chǎn)產(chǎn)品適合學院機械加工、機械裝配、電氣控制等專業(yè)實習。同時學院積極拓展校企合作的新思路，校企合作不斷深化。堅持突出技能辦學特色，不斷創(chuàng)新校企合作模式，探索出校企雙方共同培養(yǎng)尖端技能人才的“山機模式”、企業(yè)招工學校培養(yǎng)的“清源模式”、企業(yè)入校參與學生培養(yǎng)的“京博模式”、后置訂單的“金晶模式”、企業(yè)產(chǎn)品進校園的“博潤模式”、聯(lián)合技術(shù)革新的“天瑞模式”等多種校企合作模式，與110多家知名企業(yè)成立了“淄博市技師學院校企合作委員會”，建立了緊密性、融入性、一體化合作關(guān)系。筆者主要以一種校企合作模式為例進行介紹。

三、淄博市技師學院工學結(jié)合實例

在與山東機器（集團）有限公司合作過程中，校企雙方經(jīng)過認真地協(xié)商、考察和研究，根據(jù)雙方實際需要實行了點對點、面對面的工學結(jié)合，將學生分派到每個分廠、每個班組、每個師傅，成為企業(yè)的“準員工”。學校選派得力的教師帶隊，協(xié)同企業(yè)對學生進行全面的管理和指導，按照計劃要求努力完成規(guī)定的學習任務和一定數(shù)量的生產(chǎn)指標，進一步強化生產(chǎn)技能訓練，強化職業(yè)技能綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

四、校企合作取得的五大成效

第一，解決了過去那種理論脫離實際、教學脫離生產(chǎn)的弊端，并有效地實現(xiàn)了四個有機結(jié)合，即教師與師傅的結(jié)合、學生與職工的結(jié)合、課題與產(chǎn)品的結(jié)合、考核與訓練的結(jié)合，使人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強，加深了校企合作的內(nèi)容和層次，增加了學生對企業(yè)生產(chǎn)過程的了解和關(guān)注，培養(yǎng)出來的學生適應性強，就業(yè)率高，穩(wěn)定性好。

第二，進一步為學生找到合適的就業(yè)目標鋪平了道路，并用自己的勞動報酬減輕了家庭負擔。據(jù)跟蹤調(diào)查06和07級技師班的學生，他們畢業(yè)后都能根據(jù)所學專業(yè)找到稱心如意的工作，并受到企業(yè)的重用，成為企業(yè)的骨干力量和崗位能手，在技術(shù)創(chuàng)新方面嶄露頭角大有作為，在企業(yè)中發(fā)揮了積極的作用。

第三，學校先后與生產(chǎn)規(guī)模大、用工需求多、生產(chǎn)技術(shù)先進的20多家大中型企業(yè)簽訂了校企合作合同，借助他們的設備和技術(shù)優(yōu)勢，為實習教學開辟了發(fā)展的道路，做好學生畢業(yè)前的工學結(jié)合，深化生產(chǎn)技能訓練，全面提高了學生綜合素質(zhì)和生產(chǎn)能力。

第四，進一步深化生產(chǎn)技能訓練，強化職業(yè)綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，不僅讓學生掌握必要的相關(guān)知識與操作技能，而且還大大加強勞動態(tài)度、勞動紀律、協(xié)作精神及安全文明等方面的自覺性。提高了學生的求知擇業(yè)的能力，為畢業(yè)鑒定考核和正式參加工作奠定基礎。

第五，企業(yè)可把崗位需求和學生的就業(yè)提前對接，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，具有更好地發(fā)現(xiàn)人才、獲取人才的機會，實現(xiàn)從學校學生到企業(yè)員工的平穩(wěn)過渡和零距離就業(yè)，使這一階段校企合作成為學生就業(yè)選擇的主要場所，使生產(chǎn)實習崗位成為今后的工作崗位，縮短了人才培養(yǎng)周期，有效地實現(xiàn)了培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint