以六位一體模式培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力

耿浩然+左敏+冷金鳳

大學生教育體系作為教育體系中高層次的教育，肩負著為國家建設培養(yǎng)基本高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。這些年來，大學生規(guī)模一直保持很大，由于受大學教育資源的限制，大學生培養(yǎng)出現(xiàn)了專科化現(xiàn)象，人們嘆息，現(xiàn)在的大學生質(zhì)量大不比以前了。大學教育質(zhì)量與我國乃至世界知識經(jīng)濟對人才的要求相比有較大的差距，與時代的發(fā)展還有許多不適應的地方。注重大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，也是落實科學發(fā)展觀的客觀要求，對振興中華民族，實現(xiàn)全面建設小康社會具有重要的作用。作為高校大學生，目前畢業(yè)主要去向是企業(yè)工程方面的工作，這對學生實際工作能力和實踐能力提出了高的要求，而現(xiàn)在的大學生在實踐環(huán)節(jié)方面非常欠缺。盡管各高校在教育模式上已經(jīng)采取了一些有效的措施，但是進一步改革大學生的教育模式仍是高校當前要解決的重要問題。

一大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

當前我國大學生創(chuàng)新能力存在不足，既有客觀方面的原因，也有主觀方面的影響因素。

一方面，有相當多的學生迫于就業(yè)壓力，把本科學歷當做職業(yè)敲門磚，主要精力沒有放在學習上，工作敷衍，學習風氣浮躁，學術功底薄弱。其次，在大學生大規(guī)模招生的情況下，教師與學生的比例失調(diào)，有的甚至高達1：50，造成客觀上教師無暇兼顧所有學生，教學得不到充分指導。此外，教育資源缺乏，試驗場地，教學設備不足，不能充分滿足本科教育的要求。大學生創(chuàng)新能力不足的主要表現(xiàn)：

一是科研實踐參與度低。在大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，參與科研實踐活動是極為重要的途徑。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，一是大學生參與科研課題不夠廣泛，雖然近年來在大學生中開展了挑戰(zhàn)杯科技競賽等多種科技活動，但僅占大學生在校生總數(shù)的較低的比例；二是大學生參與實踐教學和科技服務實踐活動明顯不足。

二是原創(chuàng)性成果稀少。總體而言，我國本科生以第一人身份在國際學術雜志上發(fā)表學術論文的還很少，獲得的專利則更少，遠遠低于國際平均水平。有學者將本科生論文或者設計缺乏原創(chuàng)性創(chuàng)新的現(xiàn)實概括為：簡單移植，只是對他人方法和設計的應用和重復；簡單揭示表面現(xiàn)象或者數(shù)據(jù)的簡單修改，不能深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；簡單延伸，只是證實他人的工作；簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結(jié)論，或者設計中簡單的重復。

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。本文根據(jù)作者多年的實踐經(jīng)驗和體會，從打造科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想教育平臺、優(yōu)化培養(yǎng)教育方式、健全科研創(chuàng)新激勵機制、加強導師隊伍建設、建立創(chuàng)新教育管理及保障體系、營造有利的成長環(huán)境六個方面對大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了探索，采取六位一體模式培養(yǎng)大學生的科研和創(chuàng)新能力。

二大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

1打造以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎的思想教育平臺，強化專業(yè)建設

本科生學歷層次較高，未來若干年后將成為我國科技事業(yè)發(fā)展的基礎力量，因此，從學生時代開始就應該培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識和能力，這對于我國科技創(chuàng)新具有十分重要的意義。大學應著力打造以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎的思想教育平臺，提高學生的科研創(chuàng)新品質(zhì)。在大學生中組織以“崇尚科學與文明、追求美德與創(chuàng)新”為主題的教育活動，開展如何培養(yǎng)自身科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、如何抵制誠信缺失和學術不正之風的活動，培養(yǎng)大學生腳踏實地、勤奮創(chuàng)新的科研品質(zhì)。

專業(yè)建設是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的專業(yè)建設，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才是一句空話。各高校的專業(yè)雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別，學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)學生的培養(yǎng)都必須強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科專業(yè)建設為依托，只有形成良好的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為大學生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質(zhì)條件。要實現(xiàn)以創(chuàng)新為中心，需要不斷加大對重點學科專業(yè)和博、碩士點的投入，加大對硬件設施如實驗室、圖書館、文獻檢索系統(tǒng)等外部條件的建設力度，為本科教育和科技創(chuàng)新奠定堅實基礎。

2優(yōu)化培養(yǎng)教育模式

促進科研與教育結(jié)合，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，是本科教育的根本目標。理論教學應體現(xiàn)學科交叉性，鼓勵大學生在全校范網(wǎng)內(nèi)跨學科選課。在培養(yǎng)方式方面，要有利于發(fā)揮學生的個性，注重能力的培養(yǎng)，增加學術講座和交流、實踐環(huán)節(jié)的學分。建立導師培養(yǎng)機制，對一些適當?shù)恼n程采用小班授課的方式。

3樹立大學生創(chuàng)新意識，建立和健全科研創(chuàng)新激勵機制

在大學生培養(yǎng)過程中必須充分尊重大學生的主體地位，使學生學習由被動轉(zhuǎn)為主動培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。大學生的素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓練和創(chuàng)新思維能力的提高，主要不應是學習課程拿學分，更主要是經(jīng)過研究、實踐、研討活動，主動而不是被動的學習。高校應建立大學生科研創(chuàng)新基金，支持大學生把創(chuàng)新的理念付諸實踐。良好的科研創(chuàng)新平臺和有效的激勵機制，有利于鼓勵大學生增加科研精力的投入，激發(fā)大學生的科研創(chuàng)新熱情。

4建立創(chuàng)新教育管理及保障體系

要健全和完善大學生管理制度，首先必需有一批高素質(zhì)的管理隊伍。管理人員應具有大學生教育管理的專業(yè)知識以及心理學、公共關系學等知識，有較高的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，具備一定的現(xiàn)代化管理意識和現(xiàn)代化管理技能。要加強大學生管理人員的培訓，鼓勵他們參加一些經(jīng)驗交流會等，使他們了解大學生管理工作的規(guī)律和特點，熟悉工作程序，使管理人員及時更新知識并了解國內(nèi)外大學生教育發(fā)展的最新動態(tài)，不斷提高自身的素質(zhì)。

合理的競爭激勵機制與淘汰制度對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力可以起到很大的促進作用。許多承擔科研課題的教師及其大學生已獲得的科研成果與給予他們的物質(zhì)獎勵遠不能成正比，這在很大程度上限制了優(yōu)秀人才在創(chuàng)造性科研工作上精力與時間的投入量，制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學校經(jīng)費中可以設立專項大學生科研基金或獎勵基金，不僅有助于高水平科研成果的產(chǎn)生，也有利于在大學生群體內(nèi)部形成積極向上的競爭氛圍。應鼓勵大學生參加各級科技創(chuàng)新活動，并對獲獎大學生及其導師予以較優(yōu)厚的獎勵。淘汰制度在一定程度上保證了大學生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而可以促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。德國大學生的淘汰率很高，美國大學生教育也實行淘汰制，入學率很高、淘汰率也很高。獲得學位的大學生只占在學人數(shù)的2/3，名牌大學的淘汰率則更高，其目的就是通過篩選培養(yǎng)高質(zhì)量的大學生，激發(fā)大學生的學術創(chuàng)新精神。我國大學生淘汰率相當?shù)停瑳]有達到引入淘汰機制的目的。在本科培養(yǎng)中采用學分制和彈性畢業(yè)年限制是一種值得嘗試推廣的培養(yǎng)模式。endprint

5加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設是提高生創(chuàng)新能力的關鍵，教師隊伍的素質(zhì)狀況將直接關系到大學生的素質(zhì)。教師可以更好地幫助大學生開闊視野，啟迪智慧。大力推進大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，形成鼓勵創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的理念和氛圍，營造良好的創(chuàng)新學術環(huán)境。有一定科研條件的教師應帶領大學生跟蹤和挺進學科前沿，不斷加大大學生參與高水平課題研究的力度，讓他們從中接受指導，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

現(xiàn)有大學教師的主體是在上世紀70～80年代接受的高等教育。這一時期的教育具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育、過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放廣泛展開和長期的教學科研工作，上述情況有了較大的改進，但是教師在向大學生傳遞知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和技術的同時，也可能把這些缺陷和不足“遺傳”給大學生。因此，教師要主動適應變化，改變觀念，要有為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。教師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)大學生的思想素質(zhì)和業(yè)務能力。其次，年輕教師應不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，承擔對學科發(fā)展有重要影響、對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作，要注意加強實踐教學環(huán)節(jié)的自我培養(yǎng)和再教育，學科專業(yè)領導要在政策上給予年輕教師加強實踐教學的要求，例如，在職稱評定、業(yè)務考核中加強實踐教育和與企業(yè)科研合作方面的地位。教師要處理好學科基礎研究與開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進行。

6營造有利的成長環(huán)境

營造濃厚的學術氣氛，對大學生的成長、激發(fā)大學生對科學研究的興趣是至關重要的。

良好的學術環(huán)境是培養(yǎng)高質(zhì)量大學生的前提。要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，使大學生整體素質(zhì)得到提升，必須營造一個良好的學術氛圍。具體措施如下：

加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵大學生參加校內(nèi)外各種學術創(chuàng)新活動，要積極搭建大學生學術交流平臺，定期組織碩博論壇、專題研究、網(wǎng)上研討等學術交流活動。同時定期聘請國內(nèi)外知名專家、學者擔任主講教師，介紹本學科及相關學科的最新發(fā)展動態(tài)與發(fā)展趨勢，開闊大學生的眼界，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，促進大學生教育的交流與合作。通過這些學術活動，不僅能使大學生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊大學生的眼界，拓寬大學生的知識面，啟迪大學生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，促進學術思想的碰撞，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這將對提高大學生科研創(chuàng)新能力起到良好的作用，更主要的是對大學生心靈的啟發(fā)和思想的砥礪，這是終生受益的。

積極探索“產(chǎn)、學、研”大學生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”大學生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構(gòu)，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)定向的大學生，一方面可以發(fā)揮高校在研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才，提高大學生實際工作能力。通過產(chǎn)學研結(jié)合，可以進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校大學生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高大學生教育的質(zhì)量和效益。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。提倡大學生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，應不斷努力提高大學生教育水平，為實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家這一宏偉藍圖而做出新的更大貢獻。endprint