開展聽說游戲活動， 培養幼兒語言能力

戴伊平

摘 要： 聽說游戲這種特殊的語言教育形式能夠為幼兒的語言發展創設富有吸引力的情境。幼兒教師應當充分利用這種形式促進幼兒口語學習，為幼兒語言能力的發展打下堅實基礎。

關鍵詞： 幼兒教育 游戲活動 口語表達能力培養 教學策略

聽說游戲是以發展幼兒口語表達能力為目的，運用游戲方式組織的口語訓練活動，活動性、規則性、情境性和趣味性是其鮮明特點。通過聽說游戲活動的開展，讓幼兒在愉快的活動中進行語言訓練，培養語言對答、應變及協調能力，讓幼兒語言能力得到實實在在地發展。

一、明確聽說游戲活動教育目標，培養幼兒口語表達能力

幼兒聽說游戲的語言教育目標主要體現在以下三方面：

1.幫助幼兒按照語言規范制定的規則進行口語表達練習，訓練并提高幼兒規范的口語表達能力。這一大目標包含鞏固發音、擴展詞匯、運用句型等小目標。如鞏固發音這方面，可幫助幼兒針對語音難點進行發音練習，以聽說游戲為載體，選取一些聲母和韻母相結合的音節，進行發音訓練。還可以糾正一些方言中的干擾音，如蘇北一些地方，方言中“f”和“sh”不分，“shuǐ（水）”常被誤讀成“fěi”。在聽說游戲中可以有意識地讓幼兒涉及這些方言中一些詞匯的讀法，有意識地予以矯正。普通話四聲的掌握是幼兒語音學習的重要內容，聽說游戲可以讓幼兒在辨別中學習聲調發音，準確掌握語調。

2.通過聽說游戲的開展，培養幼兒傾聽習慣和傾聽能力。聽說游戲為幼兒創設了一種有效的語言學習場所，有助于提高其參與學習的主動性。在幼兒聽說游戲中，聽和說是相伴相隨的。在開展游戲的過程中，教師要對幼兒提出一些要求，如聽懂教師的講解，理解游戲規則；聽懂游戲的指令，把握游戲進程；準確理解有細微區別的信息，提高傾聽的精確程度。

3.吸引幼兒帶著熱情與好奇參與到語言學習活動中，培養幼兒快速敏捷的語言反應能力。游戲是幼兒的最愛，在聽說游戲這種特殊的語言交際場合中，幼兒能夠無拘無束地使用口語表達，久而久之，其語言應變能力會不斷增強。

事實證明，聽說游戲能夠為幼兒的語言發展創設富有刺激性和吸引力的情境。幼兒教師應當充分利用該形式促進幼兒口語學習，為幼兒語言能力的發展打下堅實基礎。

二、精心設計和組織聽說游戲，提高游戲活動實效性

聽說游戲兼具游戲和活動的特點，幼兒教師要按照一定的規律設計游戲活動，以期取得更好的教育效果。筆者認為要搞好幼兒游戲活動，可以從以下方面做起：

1.創設聽說游戲情境，激發幼兒參與興趣。創設情境的目的是將幼兒拉進游戲場景，讓幼兒想象自己扮演的角色，進而進入忘我境界，全身心地投入游戲中，提高游戲質量。開展聽說游戲首先要注意創設生動的情境，營造聽說氛圍，激發幼兒參與興趣。創設情境的方法很多，各種各樣的物品、教師富有吸引力的動作表演和生動形象的語言都可用來創設游戲情境。用物品創設情境可以讓幼兒有身臨其境之感，用動作或語言創設情境可以讓幼兒張開想象的翅膀，想象游戲的角色或場所。

2.講清聽說游戲規則，保證活動順利開展。創設情境之后，教師要向幼兒講清游戲規則，這是保證活動開展的前提。講解的方式應當是語言解釋和動作示范相結合，這樣能夠讓幼兒迅速掌握游戲規則、步驟及要求。教師講解游戲規則時，語言要簡潔明了，注意講清游戲的玩法及注意事項，如先做什么、后做什么，先怎么說、后怎么說，等等。比如，在一次聽說游戲活動中，筆者將青奧會吉祥物砳砳拿到了課桌上，引導學生練習說話，看誰說得好。筆者要求小朋友按照“身子——腦袋——眼睛——嘴巴——胳臂”這一順序，描述他可愛的樣子。教師講解時的語速宜慢不宜快，這樣能夠讓幼兒抓住要領，輕松投入活動。

3.師生共同參與聽說游戲，融洽師生情感。教師要參與到幼兒的活動中，當好主角，做好指導工作，掌控游戲進程。為使游戲有效開展，教師首先要做好示范工作，教師擔當角色時，要盡可能地幫助幼兒學習掌握游戲中的對話描述部分的內容，然后與幼兒交換角色，讓幼兒模仿教師的表演參與游戲。譬如，在“狐貍打賭”這一游戲中，教師先扮演狐貍這個角色，請幼兒扮演小老虎這個角色，師生開展有趣的對話。游戲中教師使用不同的語言塑造狐貍的形象，使學生感受到狐貍的聰明、可愛，也感受到小老虎貪吃的特點。接下來，師生角色互換，繼續表演。教師努力拓展幼兒的思維，鼓勵幼兒盡量說得跟其他小朋友不一樣。幼兒在教師的指導下表演得興致勃勃，體驗到游戲的快樂。實踐證明，教師參與到游戲中，不僅能夠融洽師生感情，更能幫助幼兒了解游戲規則，熟悉活動程序，掌握語言表達思路，為幼兒自主開展聽說游戲打下基礎。

4.鼓勵幼兒自主游戲，培養幼兒活動能力。游戲活動不能總是在老師的帶領下開展，幼兒教師要培養學生獨立開展聽說游戲的能力，逐步引領學生進入自主游戲階段。首先，教師要從游戲主宰者的位置退出，在一旁觀察幼兒游戲的動向，對幼兒的活動給予適時指點，幫助接受能力較慢的幼兒熟悉游戲規則，使其盡快進入角色，融入有趣的游戲中，而不至于產生沮喪心理。同時，教師還要以敏銳的眼睛發現幼兒在游戲過程中出現的矛盾與糾紛，在第一時間內給予化解，保證游戲順利推進。更重要的是，教師要不斷給游戲活動助力，可以運用點頭表示贊許、運用微笑表示鼓勵、運用拍手表示自己享受到了快樂等方式，借此調動幼兒活動的積極性。幼兒自主游戲的形式是多種多樣的，可以是規模較大的集體活動，可以分小組進行，可以采取一對一結伴的形式開展活動。不管采取什么形式，目的只有一個，就是促進幼兒積極主動地參與活動，訓練幼兒的口語表達能力。

參考文獻：

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