與“熱點”相連，讓高中政治更具時代性

金景

摘 要： “熱點”信息是高中政治課堂上的重要教學資源，將政治課與熱點時事相連，能夠有效激發高中生對政治課程的認識、對學習的認識，強化學生的是非意識，糾正世界觀、人生觀與價值觀，使高中政治課堂更具時代性。

關鍵詞： 高中政治 熱點時事 時代性

政治課向來以其政治性和嚴謹性而著稱，受課程特點影響，許多高中政治課堂的學習氛圍極其沉悶，學生的思想不先進，對政治課的認識較狹隘，甚至一些學生對政治課產生了厭學心理。了解社會結構及政治體制是高中政治新課標的基本理念，突出這一理念，實現教育目標，教師需要采用多種方法，構建多元途徑，其中誠然要將政治的嚴肅性體現出來，但可以構建靈動、活潑的政治課堂，這樣更有助于激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量[1]。筆者結合高中物理新課標對教學設計的基本要求，探討了應如何將政治課堂與最新熱點時事相結合，構建靈動、活潑的高中政治課堂，以期為更新政治教學理念，提高教學質量貢獻力量。

1.用熱點時事描述生活

教育，始終應該是連接學生生活與知識的最好媒介，這不但是教育的實質內容，更是新時期高中政治思想教學的重要理念。脫離理論的實踐是“空中樓閣”，脫離實踐的理論是“紙上談兵”，只有實現理論與實踐的雙統一才能夠正確對學生施以德育教育。因此，以教材為載體，以熱點時事或新聞為媒介，從認知層面對學生展開感恩與責任培養，拉近課堂與生活的距離，既是高中政治課堂教學的基礎，又是教學的基本理念[2]。

例如在“用聯系的觀點看問題”一課中，筆者將課堂教學與近期我國東南沿海省市的臺風和暴雨聯系起來，超強臺風“威馬遜”重創海南廣東，“麥德姆”襲擊山東，在自然災害面前，我們在救災的同時，應反思人類與大自然變化之間的聯系。通過這樣的方式，要讓學生學會如何在知識中得到真實體驗，通過這種體驗獲得成長與發展。要激發學生的責任意識，讓學生認識到責任意識首先是從體會、領悟、了解中得來的。

熱點時事是活躍課堂氛圍的“調味劑”，它將書本化的知識轉化成為生活中的真實示例，從而讓知識的釋放變得更加靈動，讓政治課堂更具時代性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效能。

2.以熱點時事經驗為“線索”，對學生進行現實教育

在高中政治思想教材中，一些政治觀點和思想內容對于學生來說是比較抽象的，僅靠書本知識根本無法觸動學生的“靈魂”。現實生活中的熱點時事是一切知識的源泉，培養學生的感恩和責任意識，要以現實生活為情感導向，從生活實際出發，從日常點滴做起，讓學生的內心重新回歸生活、回歸現實，讓他們將感恩之心和責任意識帶到日常生活中，變無形于有形，變思想為行動。要以學生已有的生活經驗為“線索”，讓他們認真感悟生活中隨處可見、隨時發生的事件，學會在現實中提高認識，提煉精華，充實思想。因此，在高中政治教育中，教師應注重知識與現實生活相結合，積極為他們創設生活化的教學情境。如在講“價值與價值觀”時，教師可先讓學生想一想，下列哪些不好的生活習慣自己也有？如一味追求名牌；沉迷網絡游戲；注重物質享受，等等。并對這些行為及時地進行歸類分析，讓學生體會到之所以會有這樣的不良嗜好，完全是因為受攀比心理和從眾心理影響。然后引入“父母拒買手機，中學生欲引爆液化氣”的網絡新聞，讓學生思考從這條新聞上想到了什么？延伸到感恩與責任意識：“當你們進行消費時，想沒想到這些錢是從哪里來的？怎么來的？你們是否真的認識到了父母對自己的付出？面對這種無私付出，你們有何感想？自己應該選擇什么樣的道路？”通過這些問題，讓學生感受到父母的養育之恩，理解他們對自己的期望，意識到自己應有所收獲，也應該有所回報，不僅是回報父母，更是回報社會，努力成為有用的人。

3.以熱點為媒介，讓學生學會感恩

感恩是存在于人們內心的一種情感感受，而責任則是人們的具體行動。當學生從認知層面了解到感恩與責任的深刻涵義后，如何在日常生活中有效實施，是政治教育的最終目的。積極組織開展各種以實踐為主的教育活動，引導他們走向生活、走向社會，對培養學生的感恩與責任意識有積極的推動作用。當講到“生活處處有哲學”時，如何讓學生真正感受到在生活中的責任與義務？如何讓學生理解團隊精神，了解自己在社會中的地位和作用？僅靠書本講解顯然是不夠的，可以為學生展示一些具有實踐教育意義的熱點新聞，讓他們參與，真實領會。如向學生展示我國的“志愿者”群體，讓他們從中感受融入社會中自己應該做什么，怎么做，在真實的示例面前，學生對生活能夠獲得不同程度的認識，會充分意識到感恩與責任絕對不僅僅是一種口號，而應該是根植于心靈上、思想上的情感和義務。

新媒體時代，生活中的熱點新聞是一種取之不竭的教育資源，高中政治教育工作者應當對政治教學有深刻認識和正確理解。在新形勢下，應該以多元教法和多種資源積極引領學生前行，讓學生推動教育發展，讓思想政治課程引導他們勇攀高峰，使他們成為具有堅定政治信念的、知識與思想并重的當代優秀青年。

參考文獻：

[1]謝永明.時政熱點在高中政治教學中的滲透[J].考試周刊，2014（13）：123.

[2]郭霞.我的課堂，我精彩——淺談高中政治課堂中的時政熱點教學[J].課堂內外：教師版，2012（6）：50-51.

本文作者現為安徽師范大學政法學院在讀研究生，工作單位：宿州學院附屬實驗中學