mooc的特點及其對職業教育發展的影響

趙莉

摘 要： 大規模在線開放課程（mooc）秉持“將世界上最優質的教育資源，送達地球最偏遠角落”的信念，宛如一股巨浪席卷全球。mooc多元化、精制化、開放式等特點，給職業教育的深入改革和開放課程的發展帶來了重大影響：構建信息化條件下教與學的全新模式；促成大規模的互動參與；形成新的網絡課程文化，等等。

關鍵詞： mooc 大規模 網絡開放課程 職業教育

mooc譯作“慕課”，在全球信息化快速發展的今天，開放共享的理念在教育事業中已然成為一種趨勢。在未來20年，中國經濟發展進入“經濟起飛中后期”，對受過職業教育、具有良好的技能和技術與管理素質的人才將有巨大需求。我國人口大國的國情，決定了我國“就業經濟”的發展模式，也就決定了職業教育在未來必將實現空前規模的大發展。mooc對于職業教育的大發展將產生至關重要的影響。

一、mooc的來源

mooc譯作“慕課”，是Massive Open Online Course 的縮寫，中文譯作“大規模網絡開放課程”。mooc概念最早在2008年由Dave Cormier和BryanAlexander教授第一次提出，但mooc的真正發展是在2011年。由于mooc是一個新生事物，業界對其還沒有形成一個統一、規范、權威的概念，并且mooc的概念也隨著其發展在不斷變化。在2012年微軟亞太教育高峰會上，卡內基—梅隆大學的教授Candace把新一輪在線教育的浪潮比作“一場技術與教育的海嘯”。這種新一輪的“技術與教育的海嘯”的代表就是近年興起的mooc。

二、mooc的特點

mooc作為一種新的學習和教學方法，可以說沖擊著原有的微課程、網絡公開課等原有課程。它更適用于專家培訓、各學科間的交流學習及特殊教育的學習模式。但新興事物總是飽受爭議的。

（一）mooc的優點

1.規模大。mooc是一種擁有海量參與者的巨型課程，由于其平臺一般不限制注冊人數，來自世界各地的學習者可以自由參與到自己偏愛的課程活動之中。比如，之前提到的史朗教授開設的課程就吸引了190多個國家16萬學生注冊，并有2萬人完成了課程學習。到2013年，全球最大的mooc平臺Coursera的注冊用戶數已逾500萬，開設課程超過450門，加盟院校90多所。

2.開放性。mooc是一種開放的教學形式，所有的資源和信息都是開放的，都能夠通過網絡傳播。“開放”意味著公開、民主和自由的學術精神。即便學習者在人口、地域、經濟和文化等方面存在差異，知識都應該為人類共同創造和免費共享，每個人的學習愿望都應該得到最大限度的滿足。

3.即時性。mooc學習只需要兩樣東西：網絡和上網設備。并且mooc可以快速架設，一旦學員接到通知，立即就可以展開學習，是像救災援助式的緊迫式學習的最佳模式。不需要任何學位，就能學習任何想學的課程。

（二）mooc的劣勢

任何事物都有兩面性，我們要辯證地看待mooc。

首先與mooc相比，學校作為一種特殊的組織機構，除了具有一般組織機構的特征外，又有自己獨特的文化特征，并以物質的、制度的、精神的形態表現出來。校園文化能在潛移默化間給予學生文化浸潤、文化陶冶，這是mooc所無法比擬的。

其次，如何保障mooc的質量仍舊是個難題。mooc發展迅猛，但其教學質量多少令人懷疑。與傳統教學相比，mooc太容易作弊，這也是網絡教育的通病。此外學生龐大的數量可能導致優秀學生被埋沒。傳統教學中，教師能充分了解學生學習情況，有針對性地引導，然而在mooc的課堂中，全面地進行學習者特征分析是不可能的，因而優秀學生得不到鼓勵與關注而被埋沒的情況也是有可能存在的。

最后，飆高的中途退課率是客觀存在。mooc無法激勵學習者連續幾周坐在電腦前保持學習興趣，相關研究表明，僅有7%的人能真正把edX、Udacity之類的課程聽完，而且他們之中很多已經拿到了學士學位，不完善的中途退課機制是病根。

三、mooc對職業教育發展的影響

從mooc教育模式開始以來，就受到了世界各所大學的廣泛歡迎，可以說mooc教育模式給我國的職業教育也打開了一扇新的窗口。mooc教育模式改變了我國職業教育現狀，打破了時間、空間的局限制，無論在什么地方，只要你想學習，就可以通過mooc教育網絡平臺進行學習，沒有時間的限制，也沒有空間的限制，在學習過程中如果有任何疑問，則可以跟同學或者老師進行在線交流，讓學習的過程變得輕松、愉快。

現階段我國職業教育面臨許多問題，職業人士想要繼續學習受到很多現實因素的影響。因此無法順利完成繼續教育的學習，也無法繼續接受職業教育。而mooc教育模式的興起，給我國職業教育創造了一個新的契機。

mooc教育模式的未來發展方向中，職業教育就是一大發展方向，通過mooc教育模式可以讓更多在職人士進行職業培訓，從而提高職業人士的工作能力，提升職業人士的崗位切合度。讓職業教育的瓶頸因為mooc而突破，讓每一個想要學習的人都可以通過mooc繼續學習。

參考文獻：

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[2]約翰·丹尼爾，王志軍，趙文濤.讓moocs更有意義：在謊言、悖論和可能性的迷宮中沉思[J].現代遠程教育研究，2013（3）.

[3]李曼麗，張羽，黃振中.慕課正醞釀一場新教育革命.中國青年報，2013-05-23（3）.