論初中信息技術(shù)教學中學生應用能力的培養(yǎng)

付一非

摘 要： 在初中信息技術(shù)教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應用能力，是每個信息技術(shù)教師不斷思考的問題。本文從提高學生的基本信息素養(yǎng)、與時俱進更新教學內(nèi)容和教學方法、加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)三方面進行探討。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學方法 應用能力 培養(yǎng)途徑

信息技術(shù)課程是一門工具性課程，也是一門技能性課程，不僅要讓學生具備基本的信息素養(yǎng)，掌握基本操作技能，還要讓學生充分了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的普遍應用，感受信息技術(shù)給我們的工作和生活帶來的高效與便捷，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高信息技術(shù)應用能力。

一、加強中學生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，不斷給信息技術(shù)教育帶來挑戰(zhàn)。中學生面對的是信息量急速增長、信息組織方式和管理方式不斷改變的形勢。如何在漫無邊際的信息世界中獲取所需的有用信息，如何對信息進行有效加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進行高效率、高質(zhì)量的學習等，對學生至關(guān)重要。教學中需注重學生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后工作和學習打下良好基礎。

1.獲取信息的能力

學生在生活和學習中會遇到各種各樣的問題。要培養(yǎng)學生根據(jù)自己的需求，有目的地、主動地發(fā)現(xiàn)信息，并選擇適當方式獲取信息的能力。可以通過自己的親身經(jīng)歷直接獲取，采用實地調(diào)查、參觀等；也可以通過他人、書籍或報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒間接獲取。我們要在教學過程中循序漸進地讓學生靈活使用各種方式獲得自己所需的信息。

2.處理信息的能力

對獲得的信息進行加工與處理，使其成為有用的信息傳遞給他人，我們把這個過程稱為處理信息。現(xiàn)實世界是紛繁復雜的，有些信息可能是錯誤的，或者是帶有迷惑性的，只有學會篩選與甄別，去偽存真，才能得到準確而完整的信息為人們所使用。所以我們要教給學生如何結(jié)合自己的原有知識和經(jīng)驗，重新對信息進行整理組織與存儲，簡潔明了地傳遞給他人。

3.應用信息的能力

利用掌握的信息解決生活和學習中遇到的各種實際問題是我們的最終目的，要教給學生正確的思維方法，進行分析、綜合、比較、分類與概括。在教學中，我們要盡量創(chuàng)設與學生實際生活學習相關(guān)的解決問題的情境，將教學內(nèi)容與其他學科整合，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。

二、積極更新教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材

信息技術(shù)課要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展不斷更新，只有教師根據(jù)學生實際情況，對教材進行再加工，積極更新教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計教學過程，才能與時俱進，跟上科技發(fā)展。

1.認真鉆研教材、研究學生

認真鉆研教材是創(chuàng)造性地使用教材的基礎和前提。教材體現(xiàn)了新課改的理念，只有我們課前認真鉆研教材，才能真正感悟和領會教材的基本精神和編寫意圖，把握教材提供的教學活動的線索，滲透的思想、方法和科學內(nèi)涵，體會教材中蘊含的教學理念。同時我們要研究學生，研究他們的興趣愛好、已有的知識經(jīng)驗，研究以哪種方式授課學生更容易理解，樂于接受。

2.將教材用好、用活、用實

信息技術(shù)發(fā)展迅速，更新較快。教學中結(jié)合學生實際和教學需要，基于教材又不完全拘泥于教材，針對教材的不足進行適當改進和補充，積極更新教學內(nèi)容，使信息技術(shù)教學體現(xiàn)出先進性、實效性和應用性。活化教材，通過改變教材的呈現(xiàn)方式、學習方式等方法，讓靜止的、抽象的、死板的教學內(nèi)容活潑生動，增強教學感染力和吸引力。使教材更好地為教學、為學生服務，提高課堂教學有效性。

三、理論聯(lián)系實際，加強實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

信息技術(shù)具有技術(shù)性高、實踐性強的特點。教學中我們應努力做到理論聯(lián)系實際，將知識傳授與培養(yǎng)能力相結(jié)合，將培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神貫穿教學全過程。

1.理論與實踐有機結(jié)合

在教學地點和教學方法的選擇和使用上，我們要根據(jù)教學內(nèi)容靈活調(diào)整。理論性知識在教室中配合實物、模型的講解，比在機房中面對計算機的效果要好；而軟件操作，則可通過在機房教師用多媒體演示、學生現(xiàn)場動手操作的方式進行。同時在理論性知識講解過程中要注意和實際應用相結(jié)合，聯(lián)系信息技術(shù)解決其他學科的問題，信息技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的運用，當代最新科技成果，等等。有意識地培養(yǎng)學生把所學知識應用于實踐中，提高學生的計算機應用能力。在條件允許的情況下，盡量安排學生多上機操作，掌握技巧，提升技能，使理論知識進一步得到驗證、鞏固和深化。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在教學過程中注重訓練學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生自主探索和創(chuàng)新。在教師教法上面，理論課可以采用頭腦風暴的方式，讓學生從不同角度、不同層次、不同方位大膽地展開想象，提出自己的獨創(chuàng)性想法；提問發(fā)散性的問題激勵學生積極思維；激勵學生大膽猜測，重視直覺思維；給予學生一定的思路提示而不直接告訴答案，等等。上機課時啟發(fā)學生用不同方法完成操作任務；擺脫思維定勢，獨辟蹊徑，不局限于課本和老師的講解；布置開放性的上機任務，讓學生發(fā)揮自己的想象力，等等。在學生學法方面，鼓勵自主探究合作的學習方式，達到舉一反三、觸類旁通的效果。這就要求我們具體在教學過程中，接納和贊賞學生的任何奇特想法和提問；重視學生學習策略和方法的獨創(chuàng)性；鼓勵發(fā)散性思維和一題多解；及時向?qū)W生介紹計算機界的最新動態(tài)和楷模人物，促進學生見賢思齊；引導學生開展豐富的課外活動，組建計算機興趣小組；在信息技術(shù)考試測評中，增加開放性問題的比重。

總之，學生應用能力的提高是循序漸進的長期過程，只有在日常信息技術(shù)教學中，堅持基礎性與實用性相結(jié)合，注重學生基本信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，將信息技術(shù)與現(xiàn)代社會的發(fā)展和應用相結(jié)合，注意提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，才能全面實現(xiàn)信息技術(shù)教學目標。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息素養(yǎng)論.上海教育出版社.

[2]肖友榮，鄭全軍，符傳誼.信息技術(shù)課程教學教法.中國科學出版社.