如何培養學生解決問題的能力

唐成美

培養學生解決問題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的重要途徑。那么，在數學教學中如何培養學生分析問題和解決問題的能力呢？

一、從學生實際出發

數學與現實世界是緊密相連的，因此，“解決問題”的數學教學必須從學生的實際出發創設數學情境，讓學生提出問題，發現問題。如在學習了乘法計算之后，設計一個情境：在一個文具用品商店，有鉛筆鋼筆等各種標明價格的文具。可以讓學生提出不同的問題，如，2支鉛筆多少錢？有10元錢買了3支鋼筆，還剩多少元？等等，讓學生感受到解決問題來自于生活，這樣就很容易掌握數量之間的關系，從而培養學生提問題的意識和能力。

二、鼓勵學生嘗試從不同的角度思考問題

對于同一個問題的思考，由于每個學生都有自己不同的生長經歷、生活環境，導致不同的學生有不同的思維方式，因此他們有不同的認識方式來解決方法。教師要鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題，從而培養學生多角度觀察問題，提高解決問題的能力。

三、注重合作交流，嘗試表達解決問題的過程

當學生明確要解決的問題后，給學生留出充足的空間和時間，讓學生運用已有知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑，也可以通過小組合作交流，讓學生表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果，一方面可以讓學生了解到大家合作做一個事情的意義，另一方面也可以了解到不同的同學對同一個問題尋找的不同看法。

四、教給學生一些解決問題的策略

“授之以魚，不如授之以漁”。教學中培養學生解決問題的能力的關鍵是教師要加強學法指導，而且指導要具體明確，便于操作。學生只有學會正確的學習方法，才能嘗試自主學習，獨立解決問題。

五、注重培養學生及時反思的習慣

解題策略對于學生來說是非常重要的，但對于結果的及時反思也是非常重要的。在平時教學中，不難發現：同一類型的數學問題，做了多次后還是會出錯。因此要經常性的引導學生反思這樣的問題：你是怎么想的？剛才你是怎樣做的？有利于集中學生的注意力，強化對解題策略的理解和滲透，培養學生認真學習的態度。

數學源于生活，只要我們根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，讓學生真正成為學習的主人，積極引導學生運用已掌握的數學知識解決問題。才能提高學生的解決問題的能力，提高學生的數學素養。

【作者單位：重慶市渝北區南方玫瑰城實驗小學 重慶】