如何優(yōu)化作業(yè)布置

趙云燕

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生對語文知識的使用，是對聽、讀、說、寫能力的提高與發(fā)展，是現(xiàn)實與語文的對接、文本與操作的結(jié)合。語文作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，它的訓(xùn)練效果在一定程度上決定了學(xué)習(xí)效率的高低。如果把語文作業(yè)和語文綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，就能獲得很好的效果。

語文教學(xué)是我們的母語教學(xué)，可挖掘的教育資源在現(xiàn)實生活中比比皆是。從總體而言，只要一個學(xué)生好讀書，并能積極主動地把課堂上學(xué)到的文字語言轉(zhuǎn)化為自身的語言，給予創(chuàng)新發(fā)展，形成獨(dú)特個性化的風(fēng)格，他就是語言學(xué)習(xí)的成功者。以前的作業(yè)布置，常常關(guān)注于書面形式的作業(yè)，而把口頭作業(yè)的比重忽略了，其實口頭作業(yè)也比較重要。口頭訓(xùn)練語言的方法，筆者嘗試了下面幾種模式，僅供借鑒。

一是組織學(xué)生在課堂上復(fù)述故事情節(jié)

小學(xué)語文教材上的文章多數(shù)是美文與時文，故事性比較強(qiáng)，因此，我們經(jīng)常組織同學(xué)當(dāng)堂做準(zhǔn)備然后再進(jìn)行復(fù)述，鼓勵他們最好用講故事的形式來再現(xiàn)故事的情節(jié)。部分同學(xué)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況時，我也會耐心地給予幫助指導(dǎo)，在課堂上讓同學(xué)有語言表達(dá)的機(jī)會。在教學(xué)《三打白骨精》課文時，因為這篇課文比較經(jīng)典，不少故事情節(jié)已家喻戶曉，老老少少都知道，我就先讓同學(xué)們默讀一遍課文，再小組進(jìn)行交流，相互講解，然后結(jié)合同學(xué)們平時對故事的情況了解，指名道姓講述。讓每個同學(xué)在課堂上都有講述的機(jī)會，課堂氣氛比較好，同學(xué)們的語言表達(dá)興趣空前高漲。感到比較驚奇的是，許多好的詞語、奇妙的句子像花兒一樣相繼綻放開來。一堂課之后，學(xué)生的口語能力得到了有效的訓(xùn)練和提升，課后我還特意布置了一個家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生回家后給父母或其他熟悉的人講述這個故事，這就是對課堂作業(yè)的有效擴(kuò)展與延伸。

二是在課堂上進(jìn)行演講或朗誦

在本人所任教的班級，每次語文課之前我都要安排學(xué)生進(jìn)行三分鐘的演講或朗誦，也可由同學(xué)自主確定，隨機(jī)安排內(nèi)容；學(xué)生可以按座位號或者學(xué)號依次進(jìn)行，所有同學(xué)基本上每學(xué)期都有三至四次的朗誦與演講的機(jī)會。放學(xué)前我每天都會提醒學(xué)生準(zhǔn)備好下次上課的資料，要求積極健康的主題，兼顧藝術(shù)性、思想性、情感性 ，讓同學(xué)們的語言表達(dá)得到鍛煉，思想與靈魂得到洗禮，使同學(xué)們天天上課都盼望能上臺進(jìn)行演講。語言是人與人交流的重要工具，語言表達(dá)能力要在一定的氣氛與環(huán)境下不斷的鍛煉，從而得到提高。每次到講臺演講或朗誦，都是一次歷練與挑戰(zhàn)，語言表達(dá)能力不佳的孩子，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，也能變得表達(dá)大方自如。

三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀

我們結(jié)合課本教材的內(nèi)容，每個學(xué)期，引導(dǎo)同學(xué)們讀書，比如《水滸傳》、《魯濱孫漂流記》、《巴黎圣母院》、《紅與黑》等。另外，我還鼓勵學(xué)生自主選擇課外書，提醒他們多看新聞，了解形式多樣的信息，豐富語文的積累。在閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生寫讀后感，讀后感形式不限，創(chuàng)作自由，有話則長，無話則短，主要目的是讓孩子們有話可說。此外，再安排時間進(jìn)行讓他們進(jìn)交流，積極引導(dǎo)，相互取長補(bǔ)短，規(guī)范語言表達(dá)。

四是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

在語文的四種能力中，“讀”這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，我在平時就注意教給學(xué)生讀書的方法。如我告訴學(xué)生任何一篇文章都有特定的主題和思想，其中蘊(yùn)含的情感需要用心體會，而情感的準(zhǔn)確把握是有訣竅的，首先要多讀幾遍，把握主要內(nèi)容，然后對文章進(jìn)行細(xì)嚼慢咽，感悟主題思想。我們要利用身邊可以利用的資源，要求學(xué)生不懂就問，也可以查閱資料和工具書，為閱讀環(huán)節(jié)服務(wù)。讓同學(xué)們感受到作品中所蘊(yùn)含的情感思想，把握好感情基調(diào)，再去朗讀文章時，自然就聲情并茂了。

五是注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

語文是把基礎(chǔ)性、工具性、人文性集與一體的學(xué)科，學(xué)以致用一直是教師的目標(biāo)。所以教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，抓住機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)寫作，因為寫作能讓學(xué)生更透徹地理解語言文字。我們在每周的作文訓(xùn)練課中，精心備課，想方設(shè)法尋找優(yōu)質(zhì)素材、經(jīng)典范文，爭取在課堂有限的時間內(nèi)把教學(xué)效果發(fā)揮到極致。生活就是一本學(xué)不完的教課書，是豐富的作文題材庫，學(xué)生好比是一捆干柴，只需老師的一把火就能給點(diǎn)燃起來，之后就會看到熱情絢爛的火焰；當(dāng)然在有限的作文時間里，想從根本上改善與提高學(xué)生的寫作能力比較難，所以我們老師要把學(xué)生發(fā)動起來，主動投入到無限廣闊、無限精彩的生活中去。每到周末，我會布置學(xué)生自擬題目寫一篇作文，不需每周寫，而是什么時候有靈感就什么時候?qū)懀皶r捕捉住那稍縱即逝的思想和感悟。雖然是寫一點(diǎn)隨筆之類的文字，但是可以鍛煉文筆，對于同學(xué)們的未來也是一份很有意義的心靈收藏。

總的來說，語文是運(yùn)用很廣泛的學(xué)科，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；語文是最包容的、最豐富多彩的、最容易和生活交融的學(xué)科，老師要充分利用身邊的教育資源，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氛圍，積極開展豐富多彩的語文課外實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的知識面，使學(xué)生能在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語言文字的表達(dá)，從根本上提高語文素養(yǎng)，形成真正的能力。

【作者單位：盱眙縣淮河中心小學(xué) 江蘇】