培養(yǎng)興趣 循序漸進

劉紅英

一、引言

修辭是漢語語言運用中常見的一種現(xiàn)象，也是我們漢語的一大特色。從小學(xué)階段開始，我們就開始接觸、學(xué)習(xí)和運用。在新版小學(xué)語文課文中，蘊涵著豐富的修辭手法，包括擬人、頂針、對偶、借代、比喻、反復(fù)、對偶、層遞、對比、設(shè)問、回環(huán)、夸張等。一方面，這些修辭手法在句子中以個體出現(xiàn)，比如：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上；桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子；是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。另一方面。2種修辭并用。如：“燭光像母親一樣溫馨，用她的愛來溫暖著子女的心。”前半句把獨光比做母親，這里是比喻，后半句把獨光當作母親來寫，這里是擬人，然而，把人比作母親的子女，這里又是比喻；“她眼淚如暴雨一樣嘩啦啦下來”，這里的眼淚比造雨，這里是比喻，而使用夸張來形容焦急淚流。“天上的月亮?xí)r而像銀盤，時而像小船，時而像眼睛……”這其中就用了比喻和排比。此外，多種修辭手法的并用也常見，如：“你的眼睛猶如天上明亮的星星；你的長發(fā)猶如輕輕搖動的柳枝；你的紅唇猶如天邊的紅霞；母親對子女的思念猶如空中細雨。”可以說，修辭手法是小學(xué)語文教學(xué)的一大重點。當然，對于小學(xué)生而言，這又是一大難點。需要我們正確引導(dǎo)和積極教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認識修辭手法的妙處

語言學(xué)習(xí)的目的就在于運用和交際。我們學(xué)習(xí)語文就在于學(xué)會運用漢語語言進行交流和表達。包括書面和口頭兩大方面。而正確、恰當運用修辭能使學(xué)生在這兩方面表達中呈現(xiàn)出更好的效果。首先，小學(xué)生的生活經(jīng)驗是非常有限的，所以，一些教材中難度稍大的課文，學(xué)生不能很好地理解。這時教師就應(yīng)該加強對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時不僅要理解作者所表達的思想感情，還要理解文章的寫作意圖以及背景，要與作者達成統(tǒng)一思想，才能更好地理解課文。修辭手法不但能幫助學(xué)生語言形象生動，有感染力，還能很明確地表達出思想感情，使文章思想內(nèi)容清楚地表達出來，使語言更具有邏輯性。其次，修辭在語言中主要是幫助修飾語言、磨煉語言。通過修辭手法的運用，能達到語言的優(yōu)美。進而使讓文章更加生動，更加藝術(shù)。使文章中所表達的思想內(nèi)容更加生動、明確，達到感動讀者的效果。

三、小學(xué)語文修辭手法教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生對修辭手法學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種心理欲望，能使人主動學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。然而，對于剛進入小學(xué)階段的低年級學(xué)生來講，這個時期是最好玩的時候，而且學(xué)生變數(shù)太多，興趣對他們來講只是一時興起。所以，在小學(xué)語文修辭教學(xué)這塊，教師就要利用學(xué)生的這種心理，在課程中設(shè)計游戲的方式來進行教學(xué)活動，通過游戲來達到學(xué)生學(xué)習(xí)目的，這種方式比較適合剛進校的低年級學(xué)生。例如，小學(xué)語文人教版教材中的第二冊第10課，形容松鼠的尾巴好像一把傘為例子，來組織游戲小組比賽，讓學(xué)生分成5組比賽，看哪組說的比喻句正確率多。每個小組都能列舉好多的比喻句，例如：水中荷葉像一把傘；月亮彎彎像小船；天上的星星像明亮的眼睛……游戲比賽結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)類似的比喻句來寫，學(xué)生基本上都能寫上幾句。其次，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到修辭手法的作用和意義，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)修辭的興趣。如教學(xué)《荷花》中的句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀句子并展開想像，先認識這句話是把荷葉比作“一個個碧綠的大圓盤”，再從“一個個”體會數(shù)量的“多”，從“碧綠”體會顏色的“美”，從“大圓盤”體會荷葉大而圓的形狀，然后從整個句子體會作者對荷花的喜愛、贊美之情，感悟運用比喻手法能使句子表達的意思更形象、生動。

2、循序漸進地進行教學(xué)

鑒于小學(xué)生年齡和思維能力的局限，修辭教學(xué)是一大難點。因此，新版小學(xué)語文教材中，各類修辭手法的出現(xiàn)和安排都是依據(jù)循序漸進的方式的。同樣，修辭教學(xué)也必須按照循序漸進的方式來進行，逐步推進。小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)修辭是從兒歌開始的，例如，語文教材拼音第一冊中的兒歌就出現(xiàn)比喻：“坐如鐘，站如松。”然后，就在識字部分教學(xué)中，“小小竹排畫中游”“一座架在水里的橋，很傺一棟長長的房子。”對于一二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)來講，這些修辭語句生動形象，很難掌握，這就需要教師來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。還有擬人句以物喻人：“白楊樹在公路的兩邊像軍人一樣聳立在那里。”把人的色彩賦予沒有生命的事物，讓學(xué)生運用自己的想象力。在三四年級的時候，根據(jù)學(xué)生對修辭有了基本認識而慢慢逐步漸進，教材中修辭知識也越來越多，在課文后的習(xí)題中也有專門的修辭知識的練習(xí)，并且習(xí)題出現(xiàn)都是由人稱為代詞。例如語文人教版教材三年級中《美麗的小興安嶺》練習(xí)題：找出文章中修辭手法的語句，你找了有哪些？小興安嶺風(fēng)景一年四季，是一個美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。五六年級不能與三四年級相比，要比中低年級修辭手法難度要高一些，不僅要讓學(xué)生學(xué)會理解修辭語句所表達的意思，還要讓學(xué)生明白修辭語句運用的好處。如課后練習(xí)題：“讀下列這段話，說說運用的修辭好處以及哪些修辭手法：清澈的溪流，一年四季都潺潺地環(huán)繞村。在溪的兩邊，樹立著幾棵柳樹，柳枝如長發(fā)一樣風(fēng)中飄揚。優(yōu)美的舞蹈，是那么美麗，那么自然。有幾枝特別長在水中粼粼繪畫著。當站在齊腰的歌唱水鳥時，水流也加入了合唱，發(fā)出悅耳的聲音。”讓學(xué)生通過這樣方式來理解修辭運用的好處。漸進式進行修辭教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會去運用。

【 作者單位：贛縣城關(guān)小學(xué) 江西】