新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策

俞亞平

隨著新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的不斷應(yīng)用，我國小學(xué)教育工作正逐漸邁向世界化與現(xiàn)代化的方向前進(jìn)；而同樣，隨著近年來我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的教育水平也在逐漸進(jìn)步，其中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平進(jìn)步飛速，但同時也出現(xiàn)了許多問題。本文就針對這些問題進(jìn)行探討，并給出相應(yīng)對策。

新課標(biāo)的內(nèi)容帶給了教育教學(xué)工作者新的挑戰(zhàn)，尤其是在我國農(nóng)村，若想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，就需要廣大農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們更加樹立起一切以學(xué)生為中心、一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，注重教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷地挖掘與創(chuàng)新，促使農(nóng)村的小學(xué)生們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)，繼而為他們以后的全方面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、存在問題

1、教學(xué)設(shè)備不足

目前在我國，雖然農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展之下較之以前已經(jīng)有了很大進(jìn)步，然而其整體經(jīng)濟(jì)水平與城市之間仍還存在著較大差距，這就使得農(nóng)村的教育資金不夠充足、教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)和齊全等，繼而導(dǎo)致了農(nóng)村教育的落后。而對于數(shù)學(xué)這門課程來說，還因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對此門課程不夠重視等，使得很多農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備更加不足，一些比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)甚至連最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備都沒有。因為數(shù)學(xué)是一門非常具有實驗性和操作性的課程，新課標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程更是如此，無論是教師想要達(dá)成更好的教學(xué)效果還是學(xué)生們想要取得更好的學(xué)習(xí)成績，都必須要依靠一定的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)，只是這些教學(xué)設(shè)備通常種類繁多且價格較貴，大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)都沒有條件購買，以致于教師只能通過傳統(tǒng)口述的方式進(jìn)行教學(xué)，而無法讓學(xué)生們通過更加直觀的設(shè)備演示來掌握那些抽象的數(shù)學(xué)符號，從而嚴(yán)重影響到農(nóng)村小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、教師水平有限

目前在我國，很多農(nóng)村教師的學(xué)歷都偏低，即使是大專、本科畢業(yè)的大學(xué)生教師，也有很多都是通過函授、電大或成考等方式得到的畢業(yè)證書，并沒有系統(tǒng)地得到過有關(guān)教育教學(xué)專業(yè)方面的培訓(xùn)，從而造成了教師在專業(yè)技能與知識儲備上有很大不足，進(jìn)而大大影響了教學(xué)工作的進(jìn)行。

3、教學(xué)方法單一

目前在我國，許多農(nóng)村小學(xué)教師仍然還使用著比較傳統(tǒng)且老套的“口述、粉筆、黑板”的教學(xué)方式，這種單一且落后的教學(xué)方式不足以滿足數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)需求，使得農(nóng)村小學(xué)生們發(fā)散性思維和想象性思維不足，對數(shù)學(xué)課程感到無比枯燥和無趣，甚至還會對學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題感到害怕；而教師在教學(xué)的過程中也難以享受到該有的激情和樂趣，整個課堂氣氛顯得死氣沈沈、毫無趣味。這些都嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)流于形式

目前在我國，部分農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)過程只是流于一種形式，尤其在數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的參與度不高且不均衡，教師無法讓學(xué)生真正融于課堂之中，也無法讓學(xué)生主動配合老師的講授而吸取知識，整堂課一通下來通常是草草收場，很難起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、解決對策

1、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)

教育促使國家未來的發(fā)展，有關(guān)政府必須要加大對農(nóng)村小學(xué)教育投資的投放力度，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們也必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)引起足夠重視，充分利用有限的資金而盡可能地為學(xué)生們配備更加先進(jìn)和完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，切實改變傳統(tǒng)的“口述、粉筆、黑板”的單一教學(xué)形式，從而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2、增強(qiáng)師資力量

若想更好地進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作，政府必須加大力度培養(yǎng)和調(diào)撥優(yōu)秀的師資力量投放到農(nóng)村小學(xué)之中，并通過一系列政策鼓勵相關(guān)專業(yè)的高校大學(xué)生畢業(yè)后前往農(nóng)村地區(qū)支教，以增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)與水平，讓學(xué)生們得到更好的數(shù)學(xué)課程的教育。

3、改變教學(xué)模式

興趣是是人類最好的老師，尤其是對于孩子們來說，只有對某項學(xué)科有了濃厚的興趣，他們才會愿意主動去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門課程的內(nèi)容通常是非常枯燥、乏味且無趣的，而且數(shù)學(xué)是一門具有抽象特點的學(xué)科，它既沒有生動形象的語言描述，也沒有精彩多變的故事情節(jié)，農(nóng)村小學(xué)生們很難對其主動產(chǎn)生興趣。因此，這就需要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，想方設(shè)法利用更多的教學(xué)模式來激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使他們愿意主動接納數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到教學(xué)目的，而不是只一味地運用單一且枯燥的教學(xué)方式來使學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生厭煩。

4、活躍課堂氣氛

課堂氣氛的好壞在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著很重要的影響，只有有了一個活躍的課堂氣氛，農(nóng)村小學(xué)生們才能更加聽進(jìn)去教師都講了什么，才能更好地學(xué)習(xí)到教師所傳授的知識，也才更愿意融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注意把握、調(diào)節(jié)好課堂氣氛，學(xué)會利用一些小游戲或生動的語言等使課堂氣氛變得生動，以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)工作者們只有在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能使農(nóng)村小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，繼而得到全面發(fā)展。

【作者單位：臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅】