科學游戲教學在小學音樂教學中的應用

吳林貞

素質教育提出后，傳統小學音樂教學環境逐步發生著學生被動向主動的變化。而在新一輪教學改革正式開展后，小學音樂這一對人生初期三觀建立尤為重要的，課程教學模式的改變引起了越來越多小學教育工作者們的重視。本文通過相關教學案例的經驗總結、分析，對當下小學音樂課程教學過程中老師們如何通過游戲教學的方法，在貼合素質教育核心路線的同時，提升課堂活躍度、改變課堂教學氛圍提出合理化對策。

引言：在素質教育大力推行的教育環境下，小學音樂課程教學研究者們需要加大對現有教學模式中的問題的解決、對策的研究力度，通過教師與學生之間的角色靈活轉化及準確定位，促使二者在小學音樂教學課堂上的互動性進一步加強，從而達到課堂氛圍進一步活躍的效果，完成學生們在游戲中學習音樂知識的目標。其中，如何在小學音樂課程教學的過程中，充分發揮游戲教學課堂的作用成為小學音樂教育研究者們需要重點考慮的問題。

一、小學音樂教學的重要性

小學音樂教學，啟示是音樂教學的風格。是以培養學生對音樂的感知，審美和培養興趣為核心，教音樂的音樂之美來感染學生，以豐富的情感音樂來培養學生，從而使學生逐步形成健康的音樂的全過程審美能力，對音樂的感知魅力的感受，同時也培養興趣愛好的重點是最好的老師。新課程基本初等音樂理論告訴我們，積極培養學生學習音樂的興趣和愛好。音樂是一種情感藝術，教導學生音樂該如何做、以愛好為動力，讓學生保持與音樂親密接觸，享受音樂的過程。為了實現教學這一目標，在教學中，讓學生在音樂產生濃厚的興趣，有所感受，體驗到音樂表現豐富的情感內涵。只有這樣，學生就會來喜愛音樂，所以音樂可以有更深的了解。要積極引導學生，讓學生不只是現在受益而是受用一生。

二、現階段小學音樂教學存在的不足

2.1、教學模式單一課堂缺少趣味性；

傳統的小學音樂課堂教學方式有幾種，但就音樂教學而言是十分簡陋的，不管是由教師彈唱學生跟唱，還是用多媒體教學都是一樣的教學模式，就是鸚鵡學舌缺少系統，很多時候音樂教師會讓學生反復重復一到兩句歌詞，反復唱就會是學生產生疲勞感音樂的教學缺少趣味性，因此很多學生不愿意上音樂課不愿意開口唱歌。

2.2、教學用具簡單學生缺少實際操作和感受；

傳統的教學課程中音樂的演奏和樂器的使用都是由教師一人來完成的，操作上只是演奏聲樂，卻并沒有將樂器的真正魅力展現給學生，而音樂的感受不只是要聽還需要想和肢體上碰觸，實際樂器的操作和節奏的感覺，但是由于音樂樂器儲備量和種種原因學校的教學并不愿意讓學生參與其中，這會大大減少音樂學習的興趣動力。

2.3、教學氣氛不活躍音樂教學課堂僵化呆板；

在傳統音樂課堂上，教師領唱學生跟唱，一唱唱一節課的教學模式太過僵化呆板，缺少互動和興趣帶入，因此真正學會的無非是鸚鵡學舌而不是感受音樂的真正目的，達不到音樂教學的目的。

三、關于小學音樂課堂游戲教學方面的幾點建議

3.1、用游戲教學取代傳統模式；

動畫、多媒體播放電影、音樂、歌劇都能很好地引起學生的學習興趣，那么如何開展接下來的音樂教學就成了需要思考的問題。情景歌劇模仿就是現代音樂教學游戲教學比較熱門的一個手段，通過讓學生表演話劇、歌舞劇、小短劇來激發其學習熱情和學習情緒，并添加游戲互動環節，降低音樂課堂的單調乏味。

3.2、講授音樂知識用游戲帶入實踐操作；

樂器的操作其原理、操作方式以及操作技巧都可以淺嘗輒止的對學生進行教導，而在動手操作上不妨讓學生通過打擊樂來感受音樂的節奏，打節拍可以利用沙錘、三角鐵等敲擊類樂器來進行，在游戲中學會為音樂打節奏，并主動實踐音樂操作的節拍，提高音樂感知力和音樂實踐能力的培養。

3.3、以游戲教學打開僵化師生互動進行音樂學習；

為了突破死板的教學模式，現代教育提倡將課堂還給學生、師生互動成為朋友，脫離以往教師的強勢教學，讓一切都在可以商量的前提下進行溝通和嘗試，教師通過帶領學生進行游戲拉近彼此關系的同時也成為了學生們可以信賴的玩伴，并且在游戲的過程中傳授音樂的技巧，音樂的感知，還能開拓學生對音樂的辨識能力和想象創造能力，即引起了音樂學習興趣和熱情又拉近了師生關系并且還提升了音樂教學的效果可謂是多方面的優化現代音樂教學課程。

結束語：小學音樂游戲教學模式所產生的課堂氛圍活躍度雖然效果良好，但卻在完善小學生人生感悟教學方面的力度不夠。小學音樂老師們需要仔細思考如何在有限的小學音樂課程教學的課堂上盡可能嘗試多樣、科學、有效的方式來提升小學生們的知識文化水平及審美情趣等綜合素質。通過本文分析不難發現，主動被動角色的轉化或許可以成為小學音樂老師們嘗試方式中的一種。當然，無論哪一種形式的改革，都需要遵循讓小學生們健康發展、快樂學習的最終目標。

【 作者單位：南京外國語學校仙林分校小學部 江蘇】