小學(xué)信息技術(shù)課程在其他課程中的輔助作用

鄭曉香

課程每個(gè)科目都有自身的內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值，不論哪一種價(jià)值都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有直接貢獻(xiàn)。課程的雙價(jià)值性，即可以讓我們感受到課程魅力，又可以通過(guò)課程達(dá)到一定的教育目的。小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)小學(xué)教育具有非常重要的意義，它可以教會(huì)小學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)與基本技能。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生接觸的電子產(chǎn)品越來(lái)越多。信息技術(shù)課程為小學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的發(fā)現(xiàn)和利用信息資源的習(xí)慣。信息技術(shù)課程也具有其相應(yīng)的內(nèi)在價(jià)值，對(duì)其他課程也產(chǎn)生了一定性的輔助作用。我們首先要了解信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)現(xiàn)它對(duì)其他課程產(chǎn)生了何種輔助作用，發(fā)現(xiàn)信息課程的內(nèi)在價(jià)值。

1.小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)可以概括為六個(gè)方面：帶領(lǐng)小學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，了解其發(fā)展歷程；隨著課程活動(dòng)的不斷深入，鼓勵(lì)學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，充分了解到信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證學(xué)生掌握與自身知識(shí)水平相符的多媒體技術(shù)；能夠獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到自己所需的信息，形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展個(gè)人的興趣愛好；養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)軟件；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇是否需要了解計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。目前小學(xué)信息技術(shù)課程仍然以信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，課程內(nèi)容偏多偏難，與培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)目標(biāo)還存在距離。除此之外，還通過(guò)信息技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生發(fā)展其個(gè)性和特長(zhǎng)。

2.信息技術(shù)課程對(duì)其他課程的輔助作用

2.1讓學(xué)生熟悉各種信息技術(shù)

小學(xué)信息技術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生傳授多種基本的計(jì)算機(jī)技能與知識(shí)。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，信息透明度也越來(lái)越高，可以說(shuō)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得人們想知道的所有信息。小學(xué)信息技術(shù)課程讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋到自己想要的知識(shí)。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)是預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，在下次上課時(shí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)后，得到了自己的結(jié)論，但是又想知道其他同學(xué)的想法，或者大眾的看法。這時(shí)候，學(xué)生就可以充分利用信息技術(shù)課程所教授的搜索知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上查到相關(guān)信息。也可以利用在信息課程中學(xué)到的“E-mail”，通過(guò)郵箱建立與其他同學(xué)中之間的聯(lián)系。語(yǔ)文教師也可以布置電子作文作業(yè)，設(shè)定特需的字體要求。讓學(xué)生遵循教師的要求進(jìn)行寫作。既可以提高學(xué)生的寫作能力，也可以讓學(xué)生數(shù)量掌握相關(guān)信息技術(shù)課程知識(shí)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，新課改也追求培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力與學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性有關(guān)系，但是也可以通過(guò)后天培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造意識(shí)。活躍的思維對(duì)于每一門課程都是非常重要的。信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生具有吸引力，利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。比如說(shuō)信息課程里的“名片設(shè)計(jì)”。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，充分發(fā)揮自己的想象力，DIY具有自己特色的名片。既可以提高自己的信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。為其他課程的學(xué)習(xí)打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生可以利用信息技術(shù)課程所學(xué)到的知識(shí)，搜尋更多關(guān)于其他課程的知識(shí)、有趣故事，增進(jìn)對(duì)其他課程的了解。信息技術(shù)讓學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)活潑。

2.3縮小城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)中有一條是普及信息技術(shù)知識(shí)，普及信息技術(shù)操作，提升學(xué)生的信息處理能力。在我國(guó)，由于受到地區(qū)限制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的束縛，每個(gè)地區(qū)呈現(xiàn)不同的教學(xué)狀態(tài)。通常情況下，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平與教學(xué)狀況落后于城市水平。所以說(shuō)城市地區(qū)的小學(xué)生與農(nóng)村地區(qū)的校學(xué)生之間存在巨大的數(shù)字鴻溝。信息技術(shù)利用其便利的優(yōu)勢(shì)，相關(guān)課程的開展可以縮小不同區(qū)域的數(shù)字鴻溝。信息技術(shù)憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生及時(shí)接觸到新鮮事物，及時(shí)接受先進(jìn)的技術(shù)教育，進(jìn)而縮小數(shù)字鴻溝差距。學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)搜素技術(shù)后，可是上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)科知識(shí)。利于同時(shí)改善其他教學(xué)課程的教學(xué)情況，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。利于小學(xué)所有教學(xué)課程的統(tǒng)一進(jìn)步與發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課程需要學(xué)生跟網(wǎng)絡(luò)直接接觸，既可以接觸到新鮮事物，也可以接觸到一些不良信息。新鮮事物可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不良信息可能會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)造成不良影響，小學(xué)生自制力較差，若沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，可能會(huì)釀成悲慘的后果。例如在學(xué)習(xí)共享旅游資源一課時(shí)，信息技術(shù)教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，了解共享真正的意義。規(guī)范的小學(xué)信息技術(shù)課程可以避免或減少發(fā)生糟糕的情況，在信息技術(shù)教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以正確分辨好壞信息，提高自身的自制力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣利于其他課程的順利開展，利于其他課程教學(xué)水平的提高。

3. 總結(jié)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程教育目標(biāo)，利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)其他課程的輔助作用。我們不要局限于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)該搜尋范圍更為廣泛的教學(xué)資料，不斷充實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課堂，參考國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)掌握了解信息技術(shù)前沿信息，摒棄傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)的弊端，不斷改善自身的教學(xué)策略，以便能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)新課改制定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)信息社會(huì)，掌握一定的信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活、工作的必須。所以我們要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與信息技術(shù)課程的重要性，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，共同提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與水平。

【作者單位：廈門市前埔南區(qū)小學(xué) 福建】