讓電腦服務(wù)于農(nóng)村教學(xué)

郭文科

今年2月份，我被組織任命到熊集鎮(zhèn)杜崗小學(xué)任教，這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，由于當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求非常強(qiáng)烈，“優(yōu)質(zhì)”生源流失非常嚴(yán)重，昔日熱鬧非凡、規(guī)模宏大的村小，如今生源越來越少，只剩下一、二兩個(gè)年級(jí)共9名學(xué)生。一說到村小教學(xué)點(diǎn)，從社會(huì)到家長，普遍存在的意識(shí)就是：學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教師隊(duì)伍年齡老化、知識(shí)陳舊、觀念滯后、課堂技能傳統(tǒng)單一。這是客觀事實(shí)，可就是這樣的一支隊(duì)伍，曾經(jīng)是他們托起了中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的脊梁。面對(duì)當(dāng)前的新課程改革與社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教師也有自己的心酸與無奈。環(huán)境艱苦，條件簡陋，地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，研修空白，生源流失，隔代家教，令他們憂慮棘手。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從到杜崗小學(xué)任教那一天起，我就致力于改變現(xiàn)狀，從提高教師能力入手，對(duì)教師展開電腦信息化應(yīng)用培訓(xùn)，把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于學(xué)校管理和教育教學(xué)過程中。

我校現(xiàn)有教師6人，54歲以上的有4人，平均年齡在50歲上下，教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化，觀念滯后，要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)已不現(xiàn)實(shí)，為提高教師學(xué)習(xí)熱情，我集中對(duì)教師開展電腦信息化應(yīng)用培訓(xùn)。為此，我專門召開電腦信息化應(yīng)用培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)。提高教師信息技術(shù)認(rèn)識(shí)，將信息技術(shù)意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與其它學(xué)科的教學(xué)有機(jī)融合到一起。利用課余時(shí)間，對(duì)老教師進(jìn)行開機(jī)、關(guān)機(jī)、閱覽網(wǎng)頁、漢字輸入方法、文檔的基本編輯、電子表格的基本知識(shí)等基本操作進(jìn)行培訓(xùn)。我校現(xiàn)只有一臺(tái)辦公電腦，為方便教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我校安排了《上網(wǎng)輪流學(xué)習(xí)時(shí)間表》，讓教師熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查找、下載、上傳教育教學(xué)資料的方法，能在網(wǎng)絡(luò)上利用論壇，聊天室，電子信箱等工具進(jìn)行交流。

今年4月22日，我參加了由襄陽市教育局組織的《襄陽市教育信息化管理干部專題培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我立即組織教師開展襄陽教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教師應(yīng)用培訓(xùn)工作，讓全體教師了解我國基礎(chǔ)教育信息化的工作重點(diǎn)為“三通兩平臺(tái)”，“三通”為：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。“兩平臺(tái)”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺(tái)”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺(tái)”。能夠登錄使用襄陽教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。在我的帶領(lǐng)下，全校教師都已經(jīng)熟練掌握了電腦的使用，都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)與教學(xué)了。

雖然我校沒有多媒體教室，但為了讓我校的孩子們也能享受到現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，我將辦公室當(dāng)教室，把辦公電腦當(dāng)黑板，用教參上的視頻資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在電腦前和老師一起學(xué)習(xí)。無論是語文課，還是數(shù)學(xué)課，教參上的視頻資源，都是全國優(yōu)秀教師準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課堂，孩子們在這些教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真聆聽，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，合作交流，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果提高了很多。雖然條件簡陋，但孩子們也能和遠(yuǎn)在千里之外的師生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，也讓孩子們體驗(yàn)到了電腦教學(xué)的優(yōu)越性。開闊了他們的視野，給他們今后的騰飛種下了希望的種子，讓他們明白了要想走出山溝溝，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)。同時(shí)，我積極采取多種方式，讓電腦服務(wù)于教學(xué)中。

1、師生共學(xué)。組織全體師生共同學(xué)習(xí)《第三套廣播體操——七彩陽光》。由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來非常吃力，通過師生共同學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織全體師生在電腦前共同觀看廣播操的分解動(dòng)作，了解節(jié)奏變化；讓學(xué)生多看視頻的完整和分解動(dòng)作，并邊學(xué)邊做；一節(jié)一節(jié)的學(xué)，教師學(xué)會(huì)后，進(jìn)行領(lǐng)做操；讓學(xué)生多看電腦和教師的標(biāo)準(zhǔn)示范，盡力模仿跟著做。先學(xué)方位，基礎(chǔ)動(dòng)作，再學(xué)合節(jié)奏（讓學(xué)生跟著電腦自己喊節(jié)拍）。通過幾天的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但學(xué)生還不能記住動(dòng)作。我便利用每天大課間30分鐘的時(shí)間，組織師生觀看電腦跟著練習(xí)，對(duì)做的好的學(xué)生給于表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生更有信心學(xué)好，做好。一個(gè)月下來，所有的學(xué)生都能跟著節(jié)奏做好廣播體操了。

2、師生共唱。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過音樂理論知識(shí)，不知道節(jié)奏旋律，所以學(xué)習(xí)起來非常難。我便利用電腦為學(xué)生反復(fù)播放《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生先欣賞歌的節(jié)奏，然后在電腦上教會(huì)學(xué)生識(shí)別簡譜中的高低音、停頓、節(jié)拍等音樂小知識(shí)，學(xué)生具備這些知識(shí)后才讓學(xué)生跟著電腦學(xué)唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，利用電腦可以暫停的特點(diǎn)，一拍一拍，一句一句，一段一段的教，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，這樣學(xué)習(xí)效率非常高，半天下來全體師生都學(xué)會(huì)了。之后，我要求全體師生在每節(jié)課前都必須唱一遍，使得校園里飄蕩著歡快的歌聲。

3、師生比武。農(nóng)村孩子根本沒有接觸過繪畫，也沒有專職教師教，如果讓他們畫一樣?xùn)|西，都不知道如何下手。為了讓孩子們會(huì)畫，我在電腦上下載了基礎(chǔ)繪畫教學(xué)視頻。每天用一節(jié)課的時(shí)間，讓全體師生共同觀看，跟著教學(xué)視頻一起學(xué)習(xí)。每節(jié)課后，我都把師生的繪畫作品放在一起比一比，對(duì)優(yōu)秀作品提出表揚(yáng)，對(duì)較差作品提出改進(jìn)意見。通過畫一畫，比一比的方式，師生的繪畫技能有了很大提高，學(xué)生的繪畫興趣更濃了。

雖然這還只是個(gè)開始，但好的開端是成功的一半，我校師生已經(jīng)深深感受到電腦帶來的方便和作用。在以后的教學(xué)中，我們將克服重重困難，把電腦更好的運(yùn)用于教學(xué)中，讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的孩子享受到更多更好的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

【作者單位：襄陽市棗陽熊集鎮(zhèn)杜崗小學(xué) 湖北】