淺談多媒體技術(shù)在初一英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

陳滋娘

【摘要】 我們都知道當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路是以多媒體為核心的教育技術(shù)，教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。初一學(xué)生個性好奇，喜歡接觸新事物，對多媒體的應(yīng)用有很大的興趣。但是，初一學(xué)生由于剛從小學(xué)升上初中，對于英語單詞的記憶沒有科學(xué)的方法，他們總是孤立地、機械地記憶單詞，結(jié)果是很快遺忘單詞，記憶單詞效率很低。因此，改進詞匯教學(xué)方法，采用新穎、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生記憶詞匯的效率是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 詞匯教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-113-01

新學(xué)期開始了，筆者擔(dān)任初一新生的英語教學(xué)工作，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生總是孤立地、機械地記憶單詞，結(jié)果過了一段時間，學(xué)生遺忘了大部分單詞，記憶單詞效率很低。因此，改進詞匯教學(xué)方法，采用新穎、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生記憶詞匯的效率是十分必要的。

一、英語詞匯教學(xué)的重要性

“詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的?！笨梢姡~匯在語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的地位和重要性是毋庸置疑的。所以，教師就要從初一開始提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)詞匯的方法。

二、現(xiàn)階段初中詞匯教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段初中詞匯教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師忽視語音教學(xué)。當(dāng)今，許多教師認(rèn)為多帶讀幾遍單詞，學(xué)生就學(xué)會了單詞，有的老師甚至在初一階段為了趕課時、怕麻煩，連音標(biāo)都是隨便教教，有的老師甚至不教學(xué)生音標(biāo)，根本沒有把好學(xué)生語音關(guān)。

（二）教師的詞匯教學(xué)模式單一。在教學(xué)過程中，許多教師每教授一篇新課文，必然先讓學(xué)生將課本翻到書后所附的詞匯表，集中地教授生詞，重復(fù)地做著“帶讀——講解——記憶——聽寫”的這種循環(huán)過程。

（三）教師缺乏對學(xué)生進行學(xué)習(xí)詞匯的指導(dǎo)。許多學(xué)生為了記住生詞，經(jīng)常機械地在紙上抄寫很多遍，或者對著詞匯表死記硬背，往往不去思考，觀察和發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，過了一段時間，隨著學(xué)習(xí)的深入，大量新事物的出現(xiàn)導(dǎo)致記憶的障礙和遺忘的出現(xiàn)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用有利于英語詞匯教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！睂嵺`證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！痹谝酝慕虒W(xué)中，由于缺乏形象生動的教學(xué)手段，教師主要以“課本、黑板加粉筆”的固定模式進行，學(xué)生也依循著“跟讀——筆記——背誦”這一成不變的規(guī)律學(xué)習(xí)詞匯，這是不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，現(xiàn)在有了多媒體的應(yīng)用，老師可以把要講述的內(nèi)容形象、生動地展示給學(xué)生。

（二）多媒體輔助教學(xué)能提供真實的情景，提高學(xué)生的文化底蘊

借助于多媒體技術(shù)，把異國風(fēng)情生動地傳輸?shù)浇淌抑?，讓學(xué)生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學(xué)生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學(xué)習(xí)和掌握英語，使英語學(xué)習(xí)真正做到生活化。

（三）多媒體輔助教學(xué)能增大課堂教學(xué)的容量

在過去，教師在上課時把要點用粉筆寫在黑板上，學(xué)生做筆記，有時候內(nèi)容太多，就需要反復(fù)的擦黑板，這就浪費了許多教學(xué)時間。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以將以前需要在黑板上抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，節(jié)約了板書的時間，增加練習(xí)的機會，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、利用多媒體在初一詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

以下是筆者利用多媒體教學(xué)在初一英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用：

（一）利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生掌握有效的音標(biāo)學(xué)習(xí)，提高記憶效率

初一階段本該是引領(lǐng)學(xué)生掌握語音的階段，而很多教師往往忽略了語音教學(xué)，他們沒有認(rèn)識到學(xué)好語音是記憶單詞最重要的一個環(huán)節(jié)。由于沒有形式多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生雖然花費不少時間記憶音標(biāo)，效果卻欠佳。

以教學(xué)/e/和/ /這兩個元音為例，筆者在課件中展示這兩個元音發(fā)音的不同之處。這樣，學(xué)生從兩張嘴型和旁邊的中文解釋，加上音頻，很快就能分辨出這兩個元音發(fā)音的不同之處，提高了教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)通過圖片、音頻來呈現(xiàn)、教授詞匯

例如：在教授七年級下冊Module12Unit1Itssobeautiful！中各種類型音樂的詞匯時，我通過在多媒體課件中加載各種不同類型的音樂，吸引了學(xué)生注意力，并呈現(xiàn)新單詞和圖片，新單詞下方又注音標(biāo)，方便學(xué)生拼讀。

（三）利用多媒體技術(shù)進行詞匯比賽游戲，使詞匯教學(xué)更生動

初一的學(xué)生喜歡接受新事物，更喜歡玩游戲，游戲活動能使教學(xué)效果事半功倍。在詞匯教學(xué)中可以運用多媒體設(shè)計和開展豐富多彩的游戲活動，使機械枯燥的詞匯教學(xué)變得有趣、生動。

（四）利用多媒體技術(shù)將詞匯教學(xué)融合在整體語言中，加深對詞匯的理解

我們在教授學(xué)生詞匯時，不能脫離語境而孤立地教學(xué)，而是要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則，詞匯也只有在語境中才能顯出其內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電腦和英語教學(xué)結(jié)合后，特別是英語的詞匯教學(xué)，我們可以讓原本枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動形象。但是，我們也必須清醒地認(rèn)識它的局限性，不能因為它的優(yōu)勢所在而放棄了我們的書本和黑板，只有把多媒體進行優(yōu)化組合，才能最大限度地服務(wù)于課堂，優(yōu)化教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]杭寶桐《中學(xué)英語教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社1993年.

[2]熊德蘭《如何記牢英語單詞》北京出版社1981年.

[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂2002年.

[4]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2007年第七期.