試探七年級(jí)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)

謝忠華

【摘要】 筆者結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)音標(biāo)教學(xué)作了一點(diǎn)粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】 七年級(jí) 英語(yǔ) 音標(biāo) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-062-01

現(xiàn)在的初中學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。但是，到了初中有相當(dāng)一部分同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)極差，甚至到了九年級(jí)，有些學(xué)生連48個(gè)音標(biāo)也不認(rèn)識(shí)，更不會(huì)根據(jù)音標(biāo)來(lái)讀記單詞。作為一個(gè)初中英語(yǔ)教師，怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)好的開(kāi)端，使他們一開(kāi)始學(xué)起來(lái)就感到輕松愉快而且成績(jī)好呢？每次接手七年級(jí)新生時(shí)，筆者都不急于教新課，總是先教會(huì)他們音標(biāo)。等他們能夠認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)劃分音節(jié)，會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞、根據(jù)音標(biāo)記單詞時(shí)，筆者才開(kāi)始上新課。這樣單詞關(guān)就很容易過(guò)了，不再需要為教單詞而大傷腦筋。筆者教起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松多了。下面是筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的音標(biāo)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)：

一、先教字母音標(biāo)，輕松易學(xué)

首先，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的音標(biāo)。對(duì)于26個(gè)字母學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了。筆者先教學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母的音標(biāo)，讓他們對(duì)音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)。然后把字母的音標(biāo)拆開(kāi)，認(rèn)讀單個(gè)的音素。這樣，學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么，并能很容易記住26個(gè)字母的音標(biāo)。第一節(jié)課這樣上，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)音標(biāo)不是很難的事情。

二、元音輔音教學(xué)，緊緊跟上

良好的開(kāi)端是成功的一半，七年級(jí)入門(mén)教學(xué)的成功與否直接影響整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在第一節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭，要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，趁熱打鐵。緊接著要教元音和輔音時(shí)，告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)的模仿要收效大。

在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位，使學(xué)生有意識(shí)地感到音所發(fā)部位的前，中，后，高，中，底之分。可以利用口形圖來(lái)加強(qiáng)直觀效果。英語(yǔ)元音字母和元音音素?cái)?shù)目差別很大，應(yīng)把二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否，這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對(duì)語(yǔ)義的影響甚大，可以讓學(xué)生把手放在喉部去感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)的聲帶振動(dòng)現(xiàn)象，濁音與清音一起練習(xí)。輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位，只能通過(guò)單詞的讀音來(lái)練習(xí)。

三、學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，鞏固記憶

首先，教會(huì)學(xué)生有關(guān)音節(jié)的基本知識(shí)：

1. 音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語(yǔ)中，元音特別響亮，一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。但英語(yǔ)輔音字母中有4個(gè)輔音是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。

單音節(jié)：只有一個(gè)音節(jié)構(gòu)成，如he，hat，wind，lamp等；

雙音節(jié)：有兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，如window，bookstore，bedroom，under等；

多音節(jié)：三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)稱(chēng)為多音節(jié)，如三個(gè)音節(jié)的sql 字符串左截取詞，computer，injs頁(yè)面跳轉(zhuǎn)ternet，kangaroo等，三個(gè)音節(jié)以上的詞，如congratulate，habitation等。

2. 劃分音節(jié)的方法：元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。

（1）兩輔音之間不管有多少個(gè)元音，一般都是一個(gè)音節(jié)。如：bed（床），bet（打賭）。

（2）兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，輔音字母歸后一音節(jié)，如：la‘bour（勞動(dòng)）。

（3）有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一個(gè)輔音字母歸前一音節(jié)，一個(gè)歸后一音節(jié)，如：let‘ter（信），winter（冬天）。

（4）不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如：father（父親），teacher（教師）。

3. 音節(jié)按讀音可以分為開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，開(kāi)音節(jié)又可以分為絕對(duì)開(kāi)音節(jié)和相對(duì)開(kāi)音節(jié)。

（1）絕對(duì)開(kāi)音節(jié)：是指一個(gè)元音字母后面沒(méi)有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)，例如：we，hi，yo-yo.

（2）相對(duì)開(kāi)音節(jié)：是指一個(gè)元音字母后面有一個(gè)輔音字母（除r）之外，最后是一個(gè)不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如：take，make，在開(kāi)音節(jié)中，這個(gè)元音字母發(fā)“字母”本身音，例如hi|hai|，use|ju：z|.

（3）閉音節(jié)：指元音字母后面有輔音字母（輔音字母r除外）構(gòu)成的音節(jié)，如：leg，cross.

4. 音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。

（1）單音節(jié)詞作重讀處理，但不標(biāo)重音符號(hào)。

（2）重讀音節(jié)：指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個(gè)發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號(hào)“`”標(biāo)于相應(yīng)位置，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)，如be`gin.

待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識(shí)以后，就要通過(guò)單詞的讀音來(lái)劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手，這樣更容易理解和掌握音節(jié)。

四、讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，記憶更牢

在初級(jí)階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng)，在與字母的對(duì)比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較，在寫(xiě)法上做比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)音標(biāo)也是非常重要的。邊讀邊寫(xiě)，或根據(jù)音標(biāo)寫(xiě)單詞，更難的是根據(jù)單詞寫(xiě)音標(biāo)。讀和寫(xiě)齊頭并進(jìn)，這樣更有利于記憶。

五、多練習(xí)，做到熟能生巧

大班上課，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，這也是中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)最為困難的問(wèn)題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，然后開(kāi)口模仿發(fā)準(zhǔn)。對(duì)部分學(xué)生的錯(cuò)音要及時(shí)糾音，使單獨(dú)學(xué)生的練習(xí)和糾錯(cuò)成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯(cuò)的典型。教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。全班集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，這樣可以督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)，完成活動(dòng)指標(biāo)。

筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞，讓學(xué)生克服害羞心理，經(jīng)常讀，每天讀，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣，熟能生巧，記起單詞來(lái)又快又牢，學(xué)生也可以自學(xué)單詞。

在教授音標(biāo)后，必須讓學(xué)生有足夠的練習(xí)。較好的方法就是默寫(xiě)單詞時(shí)要求他們默寫(xiě)音標(biāo)。大量練習(xí)后，他們才能真正鞏固所學(xué)的音標(biāo)，還可以開(kāi)展寫(xiě)學(xué)音標(biāo)競(jìng)賽、聽(tīng)寫(xiě)音標(biāo)比賽； 競(jìng)賽中比較字符串根據(jù)單詞寫(xiě)音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)寫(xiě)單詞的比賽等。這樣既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們所學(xué)的音標(biāo)。

總之，在教學(xué)中，教師必須要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握其學(xué)習(xí)的方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把英語(yǔ)音標(biāo)教得生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生投入少的時(shí)間，獲得更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍之目的。功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持就一定會(huì)有好的收獲！