讓生物課為學(xué)生插上想象的翅膀

李曉冬

【摘要】 創(chuàng)新能力是21世紀(jì)社會發(fā)展和進(jìn)步最重要的一項(xiàng)能力。本文中筆者就針對高中生物課來說，如何利用生物課讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神展開論述。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 創(chuàng)新 想象力

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-038-01

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步。對于一個企業(yè)而言，創(chuàng)新可以包括很多方面：技術(shù)創(chuàng)新，體制創(chuàng)新，思想創(chuàng)新……簡單來說，技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本；體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運(yùn)作更有秩序，便于管理，同時也可以擺脫一些舊的體制的弊端，如科層制帶來的信息傳遞不暢通；思想創(chuàng)新是相對比較重要的一個方面，領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來更大的效益。而對于一個國家來說，創(chuàng)新是一個民族的靈魂！美國之所以強(qiáng)大是因?yàn)樗麄儎?chuàng)新意識強(qiáng)！偉大的科學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”也就是說創(chuàng)新能力是21世紀(jì)社會發(fā)展和進(jìn)步最重要的一項(xiàng)能力。那么，作為教育者，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就應(yīng)該放在舉足輕重的地位。

高中生物強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理解運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取知識能力考察，注重考察與人體健康有關(guān)的生物知識。例如在高中生物第一冊包括緒論和生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生命的基本單位——細(xì)胞、生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育等五章；而在第二冊就提到了包括遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)四章。這些章節(jié)的內(nèi)容不僅講述了有關(guān)的生物科學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，而且安排了較多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，同時還介紹了生物科學(xué)研究的過程和方法（包括科學(xué)史上較典型的案例），對生物工程和腦科學(xué)等前沿的內(nèi)容也做了簡單介紹。但同時生物又區(qū)別于物理和化學(xué)等單純以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，生物學(xué)中有很多理論研究都只能存在于推論階段，雖然有許多推論已經(jīng)為人們廣為接受，但是由于年代久遠(yuǎn)、物種滅絕等客觀因素的限制，并沒有辦法得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，造成許多謎團(tuán)的存在。譬如恐龍的滅絕。所以，在生物學(xué)習(xí)的過程中，更容易激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。那么針對高中生物課來說，如何利用生物課讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

第一，生物學(xué)習(xí)要立足于事實(shí)依據(jù)，重在理解

我們說生物學(xué)的理論依據(jù)的不可證性，并不是說因?yàn)楹芏嗬碚摕o法證實(shí)，就可以主觀臆測，信口胡說。我們現(xiàn)在接觸到的生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。只有在立足于事實(shí)依據(jù)的情況下，在正確理解和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜想，并且勇于嘗試時間證明，才是科學(xué)的思考過程。郎加明說“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”一切想象力都來源于對科學(xué)依據(jù)熟稔的掌握和思考以后的升華，如果沒有事實(shí)依據(jù)，想象力就是一句空話，如同天才和神經(jīng)病之間的差距。

第二、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)

如果沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，借以培養(yǎng)自己的觀察能力。重視觀察和實(shí)驗(yàn)并不是說要循規(guī)蹈矩地完全根據(jù)課本來做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課本進(jìn)行觀察，根據(jù)課本來寫實(shí)驗(yàn)報告。正如金馬所言：“如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進(jìn)行生存競爭的不可或缺的素質(zhì)時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。”費(fèi)爾馬說“作出重大發(fā)明創(chuàng)造的年輕人，大多是敢于向千年不變的戒規(guī)、定律挑戰(zhàn)的人，他們做出了大師們認(rèn)為不可能的事情來，讓世人大吃一驚”。很多時候，創(chuàng)新都是來自不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)和敢于打破定律。所以我們生物教師要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６鳛橐粋€能夠領(lǐng)會生物科學(xué)的研究方法，且能夠掌握科學(xué)方法為自己的猜想服務(wù)，加以驗(yàn)證的學(xué)生來說，他已經(jīng)具備了初步的創(chuàng)新能力。

第三、始終讓學(xué)生保持生物探索的興趣和熱情

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會（STS）之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。讓我們所學(xué)的生物知識真正的為我們所用，不脫離生活，這樣才能始終讓學(xué)生保持生物探索的興趣和熱情。要知道，我們所學(xué)習(xí)的知識都是為了生活服務(wù)的，一旦脫離了生活，就是去了存在的依據(jù)。在科學(xué)探索的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生每一條道路都應(yīng)該走一走。哪怕只是發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，但對于科學(xué)來說那就是不可估量的的一大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生始終保持對生物學(xué)習(xí)的探索興趣和熱情，學(xué)生才能承前繼后，開創(chuàng)生物學(xué)習(xí)研究的新局面。

第四、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)想象

21世紀(jì)被稱為“讀圖時代”，各種影音圖像文件充斥著我們的生活，人們對文字的理解能力普遍下降。這在給我們的生物教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來了新的機(jī)遇。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神有無數(shù)種方法，只要我們生物教師引導(dǎo)得當(dāng)，必將引導(dǎo)學(xué)生為生物學(xué)的研究領(lǐng)域打開一個新的局面。