項目教學法在PLC課程教學中的應用

吳顏榕

摘要：PLC（可編程序控制器）課程是技工學校機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該課程內(nèi)容實踐性強。常用的課堂教學方法，教學內(nèi)容缺乏具體的載體，學生學習效果不太理想。本文探討通過教學實踐和不斷探索在這門課程中應用項目教學法，能有效地提高學生的學習興趣，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：PLC課程；項目教學法；過程評價

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0086-02

一、PLC課程特點

PLC教學在技工學校機電類專業(yè)教學中的地位也越來越重要。PLC課程特點：一是指令多：例如三菱FX2N，基本指令27條，功能指令246條。這些指令是構(gòu)成PLC程序的全部，掌握基本指令和部分常用的功能指令的應用，是實現(xiàn)PLC自動控制的必要條件；二是實踐性強：PLC 課程具有與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系、運用知識的覆蓋面較寬等特點， 是強電與弱電的結(jié)合、電氣學與計算機技術(shù)的結(jié)合和與生產(chǎn)工藝過程緊密配合的一門專業(yè)課。

二、“項目教學法”簡介

“項目教學法”是“指師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動”，其中，項目以工作任務的形式出現(xiàn)。通過工作任務的完成，能得到一個具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品。它是行動導向教學組織形式之一。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

三、PLC課程采用項目教學法的意義

在PLC教學中采用項目教學法，將理論和實踐合為一體，使PLC的知識與技能進行重新建構(gòu)，突出技能的培養(yǎng)和職業(yè)習慣的養(yǎng)成。另一方面，項目化教學是提高教學質(zhì)量的有效途徑。學生會因為被吸引而投入，因為投入而認真，因為認真而得到實踐成果和自我肯定。從而極大的提高了教學效率。

四、PLC采用項目教學法的條件

（一）PLC項目教學法對教師的要求

教師應具備機電多學科知識和較強的操作能力。項目教學法是以項目的形式進行教學，完成每一個項目所涉及的學科一般都比較多，并且與實際生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，因而要求任課教師必須具備豐富的理論知識、實踐操作技能和對實際生產(chǎn)問題處理的經(jīng)驗。比如有電工電子方面的知識，就可以根據(jù)實際需要做出模塊實驗板；比如有機械和氣壓、液壓方面的知識，就可以利用小型氣缸的部件加上plc程序呈現(xiàn)出模擬真實的工業(yè)控制場面。

在實施PLC項目教學法的過程中，教師應具備準確把握教材，精確設置項目任務的能力。同時教師也應及時了解學生對相關(guān)知識的掌握情況，才能設計、制定出難易適當?shù)捻椖俊?/p>

（二）對學校實驗實習設備和教學環(huán)境的要求

先進的、豐富的教育教學實習實踐設施是實施項目教學所必需的硬件條件。20人以內(nèi)的小班制教學方式，是項目教學法實施的理想人數(shù)。這樣有利于任課教師對每位學生進行充分的、耐心的指導，幫助學生來提高解決實際問題的能力。PLC項目課程的課時分配：在保證達到教學要求的前提下，應當以工作任務掌握的難易程度和操作頻度為基本依據(jù)，對內(nèi)容次序和課時分配作適當調(diào)整。

（三）對學習PLC課程的學生要求

開設plc課程對學生有一定的基礎(chǔ)要求：具備電工電子學的基礎(chǔ)知識和常用電工電子工具、儀器儀表的使用能力；電動機基本性能的認識能力。具備交流電動機繼電控制線路的分析、設計、制作調(diào)試能力。

五、PLC課程“項目教學法”的實施

（一）項目實施起初階段，要讓學生掌握多種解題工具

摘要：PLC（可編程序控制器）課程是技工學校機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該課程內(nèi)容實踐性強。常用的課堂教學方法，教學內(nèi)容缺乏具體的載體，學生學習效果不太理想。本文探討通過教學實踐和不斷探索在這門課程中應用項目教學法，能有效地提高學生的學習興趣，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：PLC課程；項目教學法；過程評價

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0086-02

一、PLC課程特點

PLC教學在技工學校機電類專業(yè)教學中的地位也越來越重要。PLC課程特點：一是指令多：例如三菱FX2N，基本指令27條，功能指令246條。這些指令是構(gòu)成PLC程序的全部，掌握基本指令和部分常用的功能指令的應用，是實現(xiàn)PLC自動控制的必要條件；二是實踐性強：PLC 課程具有與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系、運用知識的覆蓋面較寬等特點， 是強電與弱電的結(jié)合、電氣學與計算機技術(shù)的結(jié)合和與生產(chǎn)工藝過程緊密配合的一門專業(yè)課。

二、“項目教學法”簡介

“項目教學法”是“指師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動”，其中，項目以工作任務的形式出現(xiàn)。通過工作任務的完成，能得到一個具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品。它是行動導向教學組織形式之一。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

三、PLC課程采用項目教學法的意義

在PLC教學中采用項目教學法，將理論和實踐合為一體，使PLC的知識與技能進行重新建構(gòu)，突出技能的培養(yǎng)和職業(yè)習慣的養(yǎng)成。另一方面，項目化教學是提高教學質(zhì)量的有效途徑。學生會因為被吸引而投入，因為投入而認真，因為認真而得到實踐成果和自我肯定。從而極大的提高了教學效率。

四、PLC采用項目教學法的條件

（一）PLC項目教學法對教師的要求

教師應具備機電多學科知識和較強的操作能力。項目教學法是以項目的形式進行教學，完成每一個項目所涉及的學科一般都比較多，并且與實際生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，因而要求任課教師必須具備豐富的理論知識、實踐操作技能和對實際生產(chǎn)問題處理的經(jīng)驗。比如有電工電子方面的知識，就可以根據(jù)實際需要做出模塊實驗板；比如有機械和氣壓、液壓方面的知識，就可以利用小型氣缸的部件加上plc程序呈現(xiàn)出模擬真實的工業(yè)控制場面。

在實施PLC項目教學法的過程中，教師應具備準確把握教材，精確設置項目任務的能力。同時教師也應及時了解學生對相關(guān)知識的掌握情況，才能設計、制定出難易適當?shù)捻椖俊?/p>

（二）對學校實驗實習設備和教學環(huán)境的要求

先進的、豐富的教育教學實習實踐設施是實施項目教學所必需的硬件條件。20人以內(nèi)的小班制教學方式，是項目教學法實施的理想人數(shù)。這樣有利于任課教師對每位學生進行充分的、耐心的指導，幫助學生來提高解決實際問題的能力。PLC項目課程的課時分配：在保證達到教學要求的前提下，應當以工作任務掌握的難易程度和操作頻度為基本依據(jù)，對內(nèi)容次序和課時分配作適當調(diào)整。

（三）對學習PLC課程的學生要求

開設plc課程對學生有一定的基礎(chǔ)要求：具備電工電子學的基礎(chǔ)知識和常用電工電子工具、儀器儀表的使用能力；電動機基本性能的認識能力。具備交流電動機繼電控制線路的分析、設計、制作調(diào)試能力。

五、PLC課程“項目教學法”的實施

（一）項目實施起初階段，要讓學生掌握多種解題工具

摘要：PLC（可編程序控制器）課程是技工學校機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該課程內(nèi)容實踐性強。常用的課堂教學方法，教學內(nèi)容缺乏具體的載體，學生學習效果不太理想。本文探討通過教學實踐和不斷探索在這門課程中應用項目教學法，能有效地提高學生的學習興趣，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：PLC課程；項目教學法；過程評價

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0086-02

一、PLC課程特點

PLC教學在技工學校機電類專業(yè)教學中的地位也越來越重要。PLC課程特點：一是指令多：例如三菱FX2N，基本指令27條，功能指令246條。這些指令是構(gòu)成PLC程序的全部，掌握基本指令和部分常用的功能指令的應用，是實現(xiàn)PLC自動控制的必要條件；二是實踐性強：PLC 課程具有與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系、運用知識的覆蓋面較寬等特點， 是強電與弱電的結(jié)合、電氣學與計算機技術(shù)的結(jié)合和與生產(chǎn)工藝過程緊密配合的一門專業(yè)課。

二、“項目教學法”簡介

“項目教學法”是“指師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動”，其中，項目以工作任務的形式出現(xiàn)。通過工作任務的完成，能得到一個具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品。它是行動導向教學組織形式之一。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

三、PLC課程采用項目教學法的意義

在PLC教學中采用項目教學法，將理論和實踐合為一體，使PLC的知識與技能進行重新建構(gòu)，突出技能的培養(yǎng)和職業(yè)習慣的養(yǎng)成。另一方面，項目化教學是提高教學質(zhì)量的有效途徑。學生會因為被吸引而投入，因為投入而認真，因為認真而得到實踐成果和自我肯定。從而極大的提高了教學效率。

四、PLC采用項目教學法的條件

（一）PLC項目教學法對教師的要求

教師應具備機電多學科知識和較強的操作能力。項目教學法是以項目的形式進行教學，完成每一個項目所涉及的學科一般都比較多，并且與實際生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，因而要求任課教師必須具備豐富的理論知識、實踐操作技能和對實際生產(chǎn)問題處理的經(jīng)驗。比如有電工電子方面的知識，就可以根據(jù)實際需要做出模塊實驗板；比如有機械和氣壓、液壓方面的知識，就可以利用小型氣缸的部件加上plc程序呈現(xiàn)出模擬真實的工業(yè)控制場面。

在實施PLC項目教學法的過程中，教師應具備準確把握教材，精確設置項目任務的能力。同時教師也應及時了解學生對相關(guān)知識的掌握情況，才能設計、制定出難易適當?shù)捻椖俊?/p>

（二）對學校實驗實習設備和教學環(huán)境的要求

先進的、豐富的教育教學實習實踐設施是實施項目教學所必需的硬件條件。20人以內(nèi)的小班制教學方式，是項目教學法實施的理想人數(shù)。這樣有利于任課教師對每位學生進行充分的、耐心的指導，幫助學生來提高解決實際問題的能力。PLC項目課程的課時分配：在保證達到教學要求的前提下，應當以工作任務掌握的難易程度和操作頻度為基本依據(jù)，對內(nèi)容次序和課時分配作適當調(diào)整。

（三）對學習PLC課程的學生要求

開設plc課程對學生有一定的基礎(chǔ)要求：具備電工電子學的基礎(chǔ)知識和常用電工電子工具、儀器儀表的使用能力；電動機基本性能的認識能力。具備交流電動機繼電控制線路的分析、設計、制作調(diào)試能力。

五、PLC課程“項目教學法”的實施

（一）項目實施起初階段，要讓學生掌握多種解題工具