優化教材資源 構建有效教學

董杰

摘 要：本文主要探討了中學體育教學中教師通過對教材、教學策略等的開發創新，闡述教學實踐過程中如何讓學生學得容易，讓運動技能的掌握變的輕松，以此體現技能教學的有效性。

關鍵詞：優化 教學策略 技能教材 開發創新 有效教學

一、課題背景：

當前的學校體育課堂教學，在各種規格的評優、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現了“重現象不重本質，重形式不重實質”的現象，體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”， 好多課看似熱鬧，實則無效。而體育課堂教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。因此，如何提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力，是當前體育教學必須高度重視的一個課題。

二、優化教材資源，構建有效教學

制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。但是，要體現一個目標的明確、突出、有統領意義就必須在技能教學上清楚的反應和展示出來，所以，體育課堂上，技能教學的有效性就起了很大的作用，體育教學必須力求通過優化、改進、創新等手段對學生掌握運動技能上有更多的突破和收益。

1、整合教材資源，簡約中求效率

“簡單的才是美麗的”，這是自然界的普遍規律，也是人類最普遍的審美觀。一節好課、一節高效的課、一節給人以美的享受的課，一定是一節簡約的課。 “簡約”是相對“煩瑣”而言的，現實一些教學實踐中“體育教學是個筐，什么都往里面裝”的現象并不少見，這使得體育教學積重難返。體育教學的簡約，要做到目標簡明扼要，過程簡潔明了，手段簡捷有效。

當技能課堂、技能教學又重新作為體育課的重心，我們的教學思考便是：如何讓學生更好、更快的學會這個技能。當簡約課堂成為一種新的指引，我們又該思考：如何采用最簡單的方式和手段讓學生輕松的掌握和學會，達到“教的輕松，學的輕松”，當然，最后我們所要達到的教學目標還是一致的“學會某項技能”。

體育課堂教學是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是體育課堂教學的生命。必須努力做到制定簡明的教學目標，選擇簡約的教學內容，組織簡化的教學環節，巧用簡便的教學方法，運用簡潔的教學評價，使體育課堂的評價“準”時、“準”確。以實現簡簡單單的教體育，完完全全的為學生，扎扎實實的求發展。使我們的體育課堂教學一定能真正達成教學目標，學生才會真正得到發展，體育課堂教學一定能朝著穩健有序的方向邁進。

2、二度教材創造，實踐中求有效

運動技能有效教學關注點不僅僅在于學生方面和教師方面，還應該在教材方面，只有三者都給予了必要的關注，才能夠在三者之間找到一個合適的切入點，才能夠讓運動技能教學更加有效。而這個切入點應該就是學生運動能力，以學生的運動能力高低不同作為技能教學的起點，每個學生給予不同的教學要求、教學流程、教學評價，讓每個學生在各自的基礎上得到一定的提高，體現“讓每一個學生都得到成長”的課程理念。老師應從自己的教學實踐出發，影響教學有效性的主要關鍵點在于教師，只要教師在教學過程中把握住了教學的要點，就能夠很好地解決教學有效性的問題。專注教師對教材的理解，對運動技能知識點的深入了解，在吃透技能要領的基礎上，通過對教材的二度開發創新，在不違背原有教材的基礎上，“如何讓教學變得簡單”----讓學生學得容易，讓運動技能的掌握變的輕松；通過尋求更簡便易行的教學途徑讓學生能對技能的學習不再反感，把難以掌握的動作通過另一種動作的輔助變得簡單易掌握同時能提高技能成績。

3、解析教材重難點，突破中求實效

體育教學必須把握動作技能的重難點，從教學失敗的關鍵入手，讓學生顯而易見的知道自己的問題在哪里，通過教師采用手段的“對癥下藥”，學生才能學到真的得心應手的技能。

三、后期課堂教學成果展望

運動技能有效教學的核心問題就是教學的效益，即什么樣的運動技能教學是有效的。所謂“有效”，主要是指通過一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。

有了教材，就必須讓學生能接受教材，如何讓學生能合理的、善于接受教材內容，學的“得心應手”，教師教的“得心應手”，教學效果也能比較明顯的，就看教師如何合理的運用和打造教材。1）對體育技能大三類“跑、跳、投”的教材有進一步的了解，能通透在每項技能上學生最難把握的重難點，在這些“重難點”的基礎上，尋求突破，采用改進或創新的辦法解決這些難點，讓學生能更容易的掌握，結題時能羅列成冊，資源保存。2）通過課題的專研，體育教師將側重對課堂和對教材的鉆研，促進課堂教學能力的提高。3）通過“找問題----研究問題----解決問題”，將提高教師對教學案例的撰寫和資料的累積，提高教師的業務學習水平。4）形成教學資料的案例集，在原有教材的參考下能根據學生實際進行配套使用，以便更好的進行技能的傳授和教學。

參考文獻：

[1]《教育創新—基于教學案例的草根研究》鄭宏尖、汪琪主編

[2]《體育教學技能微格訓練》王帛華主編

[3]《和新課程一起成長---“案例本位”教師專業發展模式的探索》范國標主編