“兩增兩減一提高”在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)上的運(yùn)用

胡興中

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)尾環(huán)節(jié)是許多教師忽視的部分，只通過單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到弱化。筆者從趣味游戲式、問題啟發(fā)式、音樂賞析式入手，旨在從結(jié)尾環(huán)節(jié)中實(shí)踐瀘州市教育局提出的“兩增兩減一提高”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 結(jié)尾環(huán)節(jié)

從2011年起，瀘州市教育局在全市強(qiáng)力推進(jìn)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，從遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，形成了“兩增兩減一提高”的指導(dǎo)思想，即增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)自主學(xué)習(xí)時(shí)間；減少教師講課時(shí)間，減少課外作業(yè)時(shí)間；提高學(xué)生的自學(xué)能力。此舉旨在推開素質(zhì)教育大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。筆者處在基層一線教學(xué)講臺(tái)，思索如何把市教育局的指導(dǎo)思想，運(yùn)用在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正發(fā)揮出課程教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的精髓。筆者觀察到，在日常教學(xué)中，許多老師比較注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，但對(duì)結(jié)尾卻少有探究，往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到弱化。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究開頭、突出中心，更要注重總結(jié)藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

兒童的身心規(guī)律是：好動(dòng)易變、注意集中時(shí)間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候。這時(shí)候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識(shí)、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。筆者認(rèn)為可以采用以下幾種結(jié)尾方式：

一、趣味游戲式

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“找朋友，離教室”這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友。如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出兩個(gè)‘朋友并大聲說出來，才能走出教室。這兩個(gè)‘朋友，一個(gè)是它的約數(shù)、一個(gè)是它的倍數(shù)。”學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。

1. 教師出示卡片2，座位號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，分別說出了自己座位號(hào)的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2. 教師出示卡片3、5時(shí)，座位號(hào)是3、5的倍數(shù)的學(xué)生，也用同樣的方式走出了教室。

3. 最后，教室里只剩下座位號(hào)是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。

師：“你們?cè)趺催€不出去玩呢？”

生：“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。”

師：“那出什么數(shù)時(shí)，你們就都可以出去了呢？”

生：“1。”

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

二、問題啟發(fā)式

在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

如在學(xué)習(xí)“圓周率”后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：

一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸。”這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，要做一個(gè)直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

我在教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，正值中國成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，我就設(shè)計(jì)了這樣兩道題留給學(xué)生思考：

在下邊算式的括號(hào)中，任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等運(yùn)算符號(hào)，使2組8個(gè)數(shù)的計(jì)算結(jié)果都等于2008：

5（ ）8（ ）25（ ）20（ ）5（ ）10（ ）2（ ）4=2008

50（ ）4（ ）5（ ）2（ ）2（ ）10（ ）25（ ）8=2008

這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。

三、音樂賞析式

這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾：

師：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友呢？”

生：“小括號(hào)。”

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌。”接著播放錄音，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：

“小括號(hào)，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。

孩子們隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學(xué)唱，在愉快歌聲中明確了小括號(hào)的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識(shí)。