淺議新時期初中地理教學中的思想教育

楊瑞英

摘 要：地理教學在中學階段授課時間少，往往不被學生所重視，給教師正常的授課帶來很大困難。地理教學如要正常進行亟需一種既能 調動起學生學習積極性，又用時少，收效大的教學手段。

關鍵詞：初中地理 教學 思想教育 電教

我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學 的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。

2.教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，圖若 畫得正確、標準，并不容易。這樣影響在規定的時間內完成教學任務。

3.課堂上的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能 見度低，不利于學生的學習由簡單到復雜、由淺入深的發展。

4.地理教學名詞概念多，原理、規律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學習理解、類比歸納，實現圖文轉 換，一般情況下45分鐘內不易完成任務。

5.地理教學在中學階段授課時間少，往往不被學生所重視，加之目前高考取消地理考試，必然使部分學生 產生偏科的現象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。地理教學如要正常進行亟需一種既能 調動起學生學習積極性，又用時少，收效大的教學手段。

二、地理教學運用電教手段，有利于克服一般教學中的困難，提高教學質量

根據自己多年教學實踐，我認為把電化教學運用于地理教學，具有以下幾個特點。

1.有利于學生認知發展過程的實現

美國著名教育家布魯姆將教育目標中的認知領域分為：識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。 地理教學采用電化教學手段有利于實現上述六個層次的教學目標。電化教學的過程主要是教師根據教材內容、 選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導學生主動獲取知識、培養能力的過程。地理 教學利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為 學生感知、理解、記憶創造條件。同時，在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣 ，激發學習熱情，誘發學習動機，調動學習積極性。具體做法是：教師根據教材內容，借助電教媒體向學生提 出一些具有啟發性、探索性和趣味性的重要問題，讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有 利于發展學生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。學生的反饋有正確的和不正確的，正確 的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對學生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎上，為了進一步處 理好教材內容、突出重點、解決難點、把握關鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導學生自 己進行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學生對所學知識 的理解、遷移、應用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的 過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則，又突出了教學中的直觀性原 則和啟發性原則。

2.有利于地理教學中德育功能的落實

教學中對學生進行德育教育，是我們教育工作者的首要任務，也是工作的重點。特別是對中學地理教學來 說，國情教育和愛國主義思想教育完成得好壞，是檢查教學工作的重要依據。1991年國家頒布《中小學地理學 科國情教育綱要》，目的就是要加強地理教學中德育功能的落實。要使德育教育融入地理知識的教學中，采用 電化教學手段有獨到之處。例如在講到高中地理第九章第四節“我國工業生產和工業布局”時，利用錄像對比 建國前后工業生產的狀況，學生很容易通過自己的觀察得出結論：舊中國工業生產存在依賴性、片面性和落后 性；而新中國的工業生產，僅僅走過四十幾個春秋，卻取得了豐碩成果。學生通過實際材料的對比，自然產生 了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風固沙、植樹造林、抗震減災、齊 心協力、造福于民的事跡時，選用一組動人的畫面展現在學生面前，更能產生一種震撼，使學生強烈地感受到 我們祖國的偉大，山河的壯麗，中華民族確實是一個了不起的民族，我們應該感到自豪。同樣在談到我國人口 、資源、糧食、環境等問題時，也應該選用一組合適的畫面，指導學生用辯證唯物論的觀點去思考，去分析， 使學生明確我國在搞社會主義現代化建設，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來 解決這些問題。建國后，我國在各行各業中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學習中展示一些具體真實的畫 面，更能讓學生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節約的精神。同時又要讓學生 明確科學就是生產力，是社會前進的動力，今后還要更加努力學習，早日為祖國的現代化建設多作貢獻。

總之，運用電化教學手段去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶 來活力，是一種理想的教學形式。