民族地區小學語文開放性閱讀教學淺談

李友珍

摘 要：在新課標下，開放性閱讀教學是提高學生閱讀能力的有效手段。教師應該重視學生在閱讀過程中的主體地位，鼓勵學生參與與教師展開對話。教師要掌握學生的心理，重視學生的獨特感受和體驗。還要根據學生的心理需求，盡量擴大學生的閱讀范圍，為學生提供更為豐富的閱讀材料。在具體教學中，鼓勵學生開展探究式學習活動，在探究中實現自身能力的提高。

關鍵詞：主體地位 感受 體驗 多樣性 探究式閱讀

閱讀能力的高低可以反映學生語文綜合素養的高低，它對學生的多種能力提出了較高的要求。同時，閱讀能力的提高不是一朝一夕之事，必須要有長期的堅持和積累。在傳統教學中，閱讀教學并沒有引起足夠的重視。教師多限于對教材文本的解讀，而很少引導學生養成良好的閱讀習慣和擴大學生的閱讀量，直接影響了學生語文能力的提高。

開放性閱讀教學有利于學生的創新能力的培養。廣義上的創新能力是指人們在社會實踐中，通過對客觀事物的觀察、分析、綜合、推理、想象，運用創造性思維，激發出新的靈感，做出新的發明或發現，提出新理論和新方法的能力。在教學中的創新能力是指學生獲得知識的同時，著重培養其獨立獲取知識，創造性地運用知識的能力。開放性閱讀教學要發揮在培養學生創新能力方面的作用，教學的過程中要充分顧及學生閱讀態度的主動性、閱讀心理的獨特性、閱讀需求的多樣性以及閱讀方式的探究式。

一、重視學生在閱讀過程中的主體地位

在閱讀教學中，存在著多種對話關系，如學生與作者的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生教師與編者的對話等，這些都為學生的閱讀提供了良好的環境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。

二、重視學生的獨特感受和體驗

由于每個學生的生活經驗和氣質都不一樣，所以在閱讀教學過程中就應該鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應。如對課文中自己特別喜歡的部分做出反應，確認自己認為特別重要的問題，做出富有想象力的反應，甚至是“突發奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容另作設計等等。學生在閱讀中并不是消極地的接受、索取意義，而是積極主動地發現，建構意義，甚至創造意義。重視情感體驗是新課標關于閱讀的基本要求，為落實這一要求，在“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，要求學生能夠“理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，這有利于改進傳統閱讀教學繁瑣分析的弊端。傳統的閱讀教學追求的是標準、結論、答案的統一，忽視閱讀中的情感體驗，壓抑學生自主學習的積極性，背離了培養學生創新能力這一目標，違背了閱讀規律。

三、適應學生閱讀需求的多樣性

“需求是行為的動力，興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件；而且因有興趣就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。如果學生對閱讀毫無興趣，沒有任何需求，僅憑毅力可以完成九年義務教育階段400萬字的閱讀量，即使完成了，也是事倍功半。所以，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，有了樂趣，才會喜歡。采取多樣化閱讀教學手段和方法是開放性閱讀教學的重要特征，主要表現在：

1. 內容的選擇貼近兒童生活。對于低段的兒童，在內容的選擇上，可選那些淺近的童話，寓言，故事，兒歌，童謠，古詩等。這里所謂的淺就是淺顯，學生能夠讀懂。所謂近就是貼近學生實際，學生感興趣，這樣就便于學生運用生活經驗幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。

2. 形式多樣化。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美妙的聲音，欣賞美麗的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為自我表現的舞臺。

3. 要關注學生的個體差異。積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步。這樣，學生在閱讀中學到了知識，得到了美的享受，表現了自我，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的樂趣，就一定會喜歡閱讀。

四、提倡探究式閱讀

新課標非常強調“探究性閱讀”。探究性閱讀是開放性閱讀，它的閱讀渠道不僅在課堂，也在課外，要利用圖書館，網絡等信息渠道；探究性閱讀是自主性閱讀，閱讀主題的確定，閱讀的組織、途徑、方法及閱讀結果的總結、整理主要有學生自主完成；探究性閱讀是挑戰性閱讀，既然是探究性的，也就是未知的，有一定難度的，對學生的各方面能力都是一種挑戰，包括創新能力，想象能力。

“學貴有疑”，人們的進步往往是在解決問題過程中獲得的，而提出問題是解決問提的必然前提，閱讀也一樣。能抓住要點，抓住關鍵提問，提出的問題有價值是一種能力的表現，這種能力對學生閱讀能力的提高有重要的作用?！巴葡搿笔情喿x過程中一種非常重要的方法，也是一種很重要的閱讀能力。所謂的推想，是一種猜測推斷，這種猜測推斷是建立在學生初步感受理解的基礎上的。人們在閱讀過程中遇到問題，大都是運用這種方法解決的，它是一種使用價值很高的方法。

總之，開放性閱讀教學能充分發揮學主體性和創造性，體現“以人為本”的個性化教學理念。實施開放性閱讀教學，不斷引導學生理解，認識，探索，發現以及想象和表現的欲望，能激起學生的學習活力，有效地培養學生的創新精神和創新能力。