新課標下高中歷史教學法談

劉舟

摘 要：自新課標實施以來，作為一線歷史教師，筆者從最初的迷茫不知所措到后來逐漸適應，并不斷在教學實踐中進行感悟與反思。新課程改革后的高中歷史課堂教學，關注學生的自主學習和合作探究精神及其方法的培養，讓學生真正成為課堂的主人，享受學習歷史的過程，形成對歷史的理性認識，并做到以史為鑒、學以致用。因此，教師要有全新的教育理念，靈活的授課方式以實現真正的素質教育。

關鍵詞：高中歷史 新課改 高效課堂

新課程改革實現了從重視歷史知識的傳授到重視傳授知識過程與方法的轉變，實現了從重視歷史知識的連續性、系統性向強專題、重典型和多樣性的轉變，將歷史中最具代表性的問題按類別加以整合，形成了一種新的多樣化和適應學生全面而有個性發展的課程體系，符合創新思維培養的要求，有利于新思維模式的開拓。新的高中歷史課程改革的突出特征之一就是教材的變化，新教材改革后如何進行高中歷史教學，成為當前面臨的首要問題。

一、狠抓基礎，正確處理識記與其他能力的關系

歷史是一門知識性較強的科學。教與學的優劣，首先取決于對歷史知識的識記。沒有記憶就沒有知識，而知識又是能力的載體。沒有牢固的基礎知識，就談不上有運用知識的能力，更談不上通過設計新情境，用唯物史觀分析歷史問題，揭示其本質。以鴉片戰爭為例，如果沒有記住鴉片戰爭發生的時間、地點、主要經過以及《南京條約》、《五口通商章程》和《虎門條約》，就無法弄清中英這場戰爭為什么發生在19世紀40年代而不發生在30年代或50年代，它對中英兩國社會的發展產生了怎樣不同的影響，滿清王朝的失敗為什么具有歷史的必然。以記憶促進思維，以思維帶動記憶，二者是辯證的統一，均不可偏廢。為此，我們要下功夫抓好打基礎的工作，特別是從初中、高一、二年級起就要抓緊、抓扎實，這是教好、學好、考好的第一要素。

二、為學生營造和諧的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍，對于學生開展有效的學習活動具有積極的推動作用，是教師開展教學活動的重要內容。在課堂上，教師不僅僅是知識的傳遞者，更應是學生自主學習的引領者，要鼓勵學生自主思考，增強學生的主人翁意識。對于學生在學習過程中出現的新奇想法和問題，教師應給予鼓勵和引導，幫助學生對疑難的歷史問題進行合理的分析探討，激發學生的發散性思維，使學生不斷迸發出契合歷史內容的思想火花。教師的鼓勵和引導，可以使整個課堂氣氛變得和諧民主，在這樣的環境中，學生可以輕松地進行歷史學習，并會更加主動地融入到歷史課堂之中，更好地調動起學生的學習積極性。

三、利用多媒體技術，提高教學趣味性

學習興趣的培養是學生發揮有效性學習的關鍵。而歷史本身就具有很強的趣味性、啟迪性和內涵性，如果只是讓學生對知識點進行死記硬背，很容易使學生產生反感，不僅達不到教學效果，更加失去了歷史內容本身所獨具的趣味性。而多媒體在課堂中的融入，就可以極大地活躍教學氣氛，使原本在課本中生硬的歷史事件，變成靈動的視頻圖像，復原歷史事件，豐富教學內容，吸引學生注意力，使學生在看視頻的同時，能在潛移默化中掌握歷史事件全過程。通過對歷史事件的細致了解，得到歷史內容的本質性結論。多媒體的融入，既可以豐富教學內容，又可以提升學生學習興趣。

四、開展多彩的教學活動，引導學生交流合作和競爭的意識

課堂教學活動的形式是多種多樣的，教學內容也是豐富多彩的。教學中既可通過對教學內容的重難點設疑，組織學生進行限時性課堂小組討論；也可結合學生經驗和生活實際，對重要的歷史問題進行專場課堂討論或辯論；還可以讓學生分工查找資料，進行社會調查，再分享“智慧成果”。新的普通高中歷史課程標準提出了一系列教學活動建議，其中特別強調開展課堂討論和社會調查，而討論和調查都是需要通過合作才能順利進行的探究性學習問題。因此，探究式課堂教學應把課堂討論作為教學常態，以合作學習為主要形式，引導學生利用多樣化的學習資源，達到合作解疑的目的，并養成競爭意識和合作精神。

五、改進教學方法，提高教學效果

學校開展素質教育的目標，是培養學生全面發展，而不是要讓學生在每一個方面都按照同一規格平均發展，要以學生為主體，充分發展學生的個性和特長，調動學生的積極性。不能按照統一規模進行教育，既不利于人才的培養，也不符合時代發展對教育的要求。因此，要求教師在教學形式上，可以綜合運用集體授課與活動、分組討論或互相交流、自學與輔導，搜集歷史資料與獨立研究等多種學習形式，實行不拘一格的學習方法。在教學過程中，要采取靈活多變的教學方法，在每堂歷史課都應按照實際的需要，設計教學內容與方法，以滿足各層次學生的需要，要認真了解分析學生的差異性，針對不同層次的學生，采取不同的教學措施和方法，做到因材施教，有的放矢，才能更好地調動學生的學習積極性，充分發展學生的各種各樣的潛能，以提高歷史教學效果。

在實際教學中，如果能夠將歷史知識與野史、演義等結合起來，勢必能夠吸引學生的學習興致，歷史教學是一個系統的工程，在教學過程中，我們應本著海納百川，有容乃大的胸懷，吸取百家之良法而不自封。隨著時代的發展，新的教學思想原則和理論、教學方法的不斷出現，我們應不斷吸收多種先進的教學方法綜合運用到歷史教學中。一種教學方法的確定絕非是一朝一夕就能完成，也不能一次到位，剛剛實施就全盤肯定或否定都不可取。它需要長時間的實踐和及時總結經驗才能不斷地發展和完善。

總之，“以學生發展為本，基于學生發展，關注學生發展，為了學生發展”，這是我國新一輪基礎教育課程改革的核心理念。高中歷史老師應盡快確立新的課程觀，并在自己的教學活動中采取相應的措施，爭取實現一系列教學行為的轉變，與時俱進，不斷地改變自己的思想，共同迎接新一輪課程改革的到來，推動我們的教育更快更好地發展。