高校“思想道德修養與法律基礎”教學模式探析

鄒春雷

摘要：我國高校思想政治理論基礎課程中的“思想道德修養與法律基礎”課由于教學過程中的特殊性，呈現出比一般課程更為復雜的特點。為此，我們要改變舊有的傳統教學模式，建立合理的最佳的教學模式，為學生學習創造良好的客觀環境，把“思想道德修養與法律基礎”課中的知識作為學生知識結構體系中的一個重要組成部分，把學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎；教學模式；學科魅力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）09-0240-01

“思想道德修養與法律基礎”課是一門實踐性、現實性很強的課程，是高等學校思想政治理論課程體系中的一門重要課程。新的課程將原來的“思想道德修養”與“法律基礎”兩門課程進行了有機的融合，形成了完整的，有機聯系的整體，內容更為連貫，邏輯更為嚴謹，線索更為清晰。這門課程介入教學過程的不只有認知因素，還有情感因素、意志因素，因而教學過程就要復雜得多。這就要求教師根據課程特點，研究大學生選擇和接受教育的心理，精心建立合理的教學模式，以達到教學目的，收到事半功倍的效果。

一、科學準確的課程定位

“思想道德修養與法律基礎”課是中央面對新形勢、新情況、新問題，在完善高校思想政治理論課課程體系和學科建設方面所采取的一項舉措。所以要扎扎實實搞好“思想道德修養與法律基礎”課的教學工作。要對“思想道德修養與法律基礎”課有一個準確的定位。這門課程設置的目的是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，提高自身修養，促進德智體美的全面發展。所以在教學中要始終把握“思想道德修養與法律基礎”課是對大學生進行思想道德觀念和法制觀念教育這根主線。

二、創新教學方法

（一）互動教學，教學相長

教師要注重教學方法的改革，突破傳統的教學模式，依據教學目的、大學生的思想特點和素質發展需要進行探索，多采用教學互動的教學方法。在新課程中，采用互動教學方式較之舊課程顯得更為適合，要打破舊教育思想的束縛，而且社會主義的道德與法律是相互促進、相互滲透、相互作用、相輔相成的。因此，在兩課教學過程中可以多采用討論、演講、座談、辯論等啟發式、參與式、研究式等互動學習方式，由以教師為主體轉變為以教師為主導，學生為主體，從根本上實行教學方法的轉變。實行師生互動，更好地調動學生學習的積極性、主動性和創造性，達到教學相長的目的。

（二）理論聯系實際，把案例引入教學過程

現代案例教學把案例分析引入教學過程，形成了一種與單純理論講授完全不同的教學方法。它以案例為媒體，把社會生活的實際問題引入課堂，使學生從真實中得到啟發。選擇的案例應具備真實性、典型性、理論性和通俗易懂性，并且力求選擇那些透視時代特征，蘊含事物本質聯系，反映大學生成長過程中主要矛盾及熱點問題的社會現象。通過組織學生對案例進行討論分析，活躍課堂，增強學生對理論的理解與認識，引導學生讀書思考，查閱相關資料，讓學生作出分析和判斷。從而達到既學習到了理論、又提高了分析問題和解決問題能力的教學目的。

（三）加強實踐教學力度

建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果，同時也能提高學生學習的興趣，實現教學目的。

三、改進教學手段

堅持傳統的教學手段和現代化的教學手段相結合，使用電視錄像、幻燈、計算機、網絡等現代化教學媒體，積極制作多媒體教學課件，使教學內容新穎，信息量增大，能夠更好地適應當代大學生的心理和特點，教學過程也是圖文聲并茂，這樣能進一步提高教學的吸引力，激發學生的學習興趣。但也不能完全把多媒體教學軟件當作教師手中粉筆的替代品，傳統和現代化的教學手段一定要結合好，都發揮出各自的長處，才能達到好的教學效果。

四、提高自身修養，展示學科魅力

（一）展示科學的理論魅力

“思想道德修養與法律基礎”課與其他理論課程一樣，必須講理。這門課的教材把馬克思主義的基本原理看成是貫穿本課程的靈魂，有較強的邏輯力量。任何深刻的理論都不是枯燥無味的條文和不變的理論，這就要求任課教師在教學過程中一方面找出理論的自身活力，另一方面要展示自己的理論水平，通過科學理論的魅力調動學生學習的積極性。

（二）展示教學藝術魅力

教學是一門藝術，課堂教學藝術就是指教師富有創造性地運用各種手段喚起學生的學習興趣，使學生愉快、主動地獲得知識，并得到深刻印象的教學方式。嫻熟的教學藝術能激發學生的學習興趣，激活學生思維，對學生產生潛移默化的影響。一堂好課的講授應當眉清目秀、起伏跌宕、揮灑自如，具有很強的吸引力和震撼力。總體框架的勾勒、闡述層次的展開、具體難點的剖析、背景知識的引用、典型事例的穿插、人格力量的感染，所有這些都應該一氣呵成。使學生從中既得到知識又得到美的享受。

（三）展示自身知識魅力

要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。要上好“思想道德修養與法律基礎”課需要有強大的理論邏輯力量支撐。豐富的知識不僅是教師自身修養的需要，也是教書育人所必須具備的素質。教師不僅要學習和研究自己所講授的學科的知識，還要潛心學習多學科知識，這樣才能多角度、多側面地去啟發學生和論證問題。淵博的知識容易使學生對教師產生敬佩感，從而打動學生，才能在課堂充分展示知識的魅力，把學生吸引到課堂教學中來。

（四）展示教師的人格魅力

教師的人格魅力是一種不可或缺和無法代替的教育力量，教師的職業是十分重要而崇高的職業，學高為師、身正為范、教書育人、為人師表，尤其是從事“思想道德修養與法律基礎”課教學的教師更應該成為學生學習的榜樣。教師的思想情操、智慧才華、意志品德，以及儀表、神態、語言和舉止，無一不對學生產生莫大的影響。應該以自己令人欽佩的人格魅力影響學生，把學生培養成為德才兼備、全面發展的高素質的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 張 健.試論高等職業教育理論與實踐課程的整合[J].中國高教研究，2008（2）.

[2] 郭俊朝.中國高等職業教育法的回顧和展望[J].中國高教研究，2008（8）.

[責任編輯：金永紅]