在習(xí)作教學(xué)中為學(xué)生揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆

肖燕馨

古語(yǔ)云：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重任。面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們要大力提倡知識(shí)創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育，而教育要?jiǎng)?chuàng)新，就要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，其著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。習(xí)近平主席曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，為堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。有創(chuàng)新才會(huì)有進(jìn)步，有創(chuàng)新才能有發(fā)展，有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。習(xí)主席的重要指示，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，本文就小學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談些體會(huì)。

一、夯實(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

學(xué)生的作文是否有創(chuàng)新意識(shí)，取決于他們知識(shí)面的寬窄、生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我從兩個(gè)方面夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

1.閱讀積累

古人言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這句話清楚地告訴我們，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，我在班上設(shè)立了“小小圖書(shū)角”，并從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生采取課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合、集中讀與分散讀相結(jié)合等方法，使他們盡情地在書(shū)籍這塊樂(lè)土上奔馳。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，讓他們從書(shū)海中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)。從2009年開(kāi)始，我參加了我縣“基礎(chǔ)教育小學(xué)語(yǔ)文跨越式發(fā)展創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我充分利用拓展閱讀材料，在課上積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀與課文相關(guān)的文章，拓寬他們的知識(shí)面。幾年的實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，識(shí)字能力和作文能力也比較強(qiáng)。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，徐特立先生的話啟示我們：讀書(shū)要勤于動(dòng)筆。讀書(shū)動(dòng)筆，既能夠幫助人記憶，又有利于人積累寫(xiě)作素材，擴(kuò)大人的知識(shí)面，提高人的綜合分析能力。因而，我在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，還要求他們?cè)陂喿x中動(dòng)動(dòng)筆墨。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用批注，掌握閱讀技能，還讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。我要求學(xué)生不僅要記下文章的主要內(nèi)容，摘錄其中的好詞佳句，還要寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。這樣，不但使學(xué)生真正將一本書(shū)讀懂讀透，還為寫(xiě)作積累素材。

2.生活感悟

生活是學(xué)生習(xí)作的土壤，學(xué)生的習(xí)作必須源于生活、反映生活，但小學(xué)生的生活閱歷淺。因此，我注重把學(xué)生的目光引向豐富多彩的學(xué)校生活、喜怒哀樂(lè)的家庭生活、絢麗多姿的自然生活、紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，指導(dǎo)他們留心觀察大自然中的一景一物、自己身邊的人和事，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校或其他組織舉辦的各種活動(dòng)，讓他們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，并把這一切所見(jiàn)、所聞、所感流于筆下，裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

二、點(diǎn)亮創(chuàng)新的火花

在學(xué)生具備了知識(shí)的積累和對(duì)生活的感悟的基礎(chǔ)上，給他們插上想象的翅膀，學(xué)生的創(chuàng)新火花便能迸發(fā)出耀眼的光芒。

1.看物想象

小學(xué)生雖說(shuō)年紀(jì)小，但他們所見(jiàn)、所用、所吃過(guò)的東西已不少，而他們的想象力往往是隨著這些物件的刺激而引發(fā)的。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，習(xí)作教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地出示一些物件，給學(xué)生以直接刺激，引導(dǎo)他們看物件、想聯(lián)系、構(gòu)環(huán)節(jié)、寫(xiě)短文。如，出示一張賀卡、一個(gè)時(shí)鐘、一把傘、一元錢(qián)、一條紅領(lǐng)巾、一張獎(jiǎng)狀、一張?jiān)嚲淼龋寣W(xué)生給它們以生命，與它們對(duì)話，讓它們動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入故事角色，并在此基礎(chǔ)上為它提供主題，如，文明禮貌、拾金不昧、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)等，讓學(xué)生編寫(xiě)有趣的故事。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，文思泉涌，一篇篇?jiǎng)尤说墓适抡宫F(xiàn)在我的眼前。

2.未知想象

為了開(kāi)啟少年兒童想象創(chuàng)新的大門(mén)，讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái)、壯大起來(lái)，我出一些半命題作文，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的人物角色、生活環(huán)境、社會(huì)格局，如《假如我是（廠長(zhǎng)、市長(zhǎng)、醫(yī)生、法官、老師、交警……）》《未來(lái)的（電視機(jī)、房屋、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……）》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新奇的未來(lái)世界。這類題目不但能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且能激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

3.虛擬想象

孩子從小就富有強(qiáng)大的想象力，時(shí)常會(huì)有天馬行空的創(chuàng)意和想法。在一節(jié)作文創(chuàng)意課上，我和學(xué)生就“人類與野生動(dòng)物的關(guān)系”這個(gè)話題進(jìn)行了熱烈的討論，使學(xué)生明白了野生動(dòng)物是人類的好朋友，人類和野生動(dòng)物應(yīng)該和睦相處。這時(shí)，我向?qū)W生提出了這次的習(xí)作要求：把野生動(dòng)物想象成人，想象人和它們之間可能發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話故事。這次的作文挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，寫(xiě)出了一篇篇通過(guò)這個(gè)故事或者歌頌人與動(dòng)物之間互相幫助、和睦相處，或者批評(píng)人類對(duì)野生動(dòng)物的傷害、對(duì)生存環(huán)境的破壞等饒有童趣的童話故事。

三、搭設(shè)創(chuàng)新的平臺(tái)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)有創(chuàng)造型的教學(xué)技巧，應(yīng)為學(xué)生習(xí)作搭設(shè)創(chuàng)新的平臺(tái)。

1.涉獵課文空白處

教學(xué)中，我們要重視課本，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中可以點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的空白處，使它成為習(xí)作創(chuàng)新訓(xùn)練的一道亮麗的風(fēng)景線。如，《在金色的沙灘上》課文結(jié)尾：“畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……”余意未盡便戛然而止。教學(xué)時(shí)，我抓住它啟發(fā)學(xué)生想象：“這時(shí)，畫(huà)家會(huì)怎么想、怎么做呢？并由此給課文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。”學(xué)生興趣盎然，想象思維的閘門(mén)大開(kāi)，寫(xiě)出了一篇篇既合理又有新意的續(xù)寫(xiě)作文。這些豐富的想象，既充實(shí)了課文內(nèi)容，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫(xiě)作能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境誘靈感

在誘人的情境中，學(xué)生能展開(kāi)想象的翅膀自由翱翔，創(chuàng)作的靈感油然而生。如，寫(xiě)《我的同學(xué)》作文時(shí)，我設(shè)想出一個(gè)誘人的開(kāi)頭：“小文這人很要強(qiáng)，從不輕易掉眼淚。可是這一回，小文哭了。”然后，讓學(xué)生憑借這段話展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一件完整的事。當(dāng)然，學(xué)生可以增補(bǔ)故事的其他部分，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或中間情節(jié)。此外，我還做某個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如，行個(gè)隊(duì)禮、摸某個(gè)學(xué)生的頭、朝遠(yuǎn)處招招手……讓學(xué)生自由想象，鼓勵(lì)學(xué)生就其動(dòng)作多角度、多側(cè)面、多層次發(fā)散思考，先求“大膽”，再逐步納入“合理”，結(jié)果，另一個(gè)“精彩”紛紛呈現(xiàn)在我的面前。這樣的作文課，學(xué)生愿上、愛(ài)上；這樣的作文，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。

社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新教育。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)作文創(chuàng)新教法的研究，在習(xí)作教學(xué)中為學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)、搭設(shè)創(chuàng)新的平臺(tái)、點(diǎn)亮他們創(chuàng)新的火花，努力讓學(xué)生變“要我創(chuàng)新”為“我要?jiǎng)?chuàng)新”，使他們高高揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

編輯 王團(tuán)蘭