初中數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑初探

張紅錄

摘 要：在新課程改革如火如荼進行的今天，提高課堂教學效率是當務(wù)之急，恰當創(chuàng)設(shè)問題情境為教學效率的提高、學生素質(zhì)的發(fā)展添磚加瓦。就初中數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑做一探究，問題情境的創(chuàng)設(shè)形形色色，從以下四點途徑來進行選材和處理較為恰當。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂；問題情境；途徑

教師從數(shù)學教學的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境可激發(fā)學生的學習動機，建立平等合作與交流、互相尊重的師生關(guān)系，明確學生在學習中的主體地位，進而發(fā)展學生已有的和潛在的學習數(shù)學的能力。

一、利用數(shù)學故事和數(shù)學史實創(chuàng)設(shè)趣味型問題情境

在數(shù)學發(fā)展史上，有大量引人入勝的數(shù)學故事和數(shù)學史實，如果我們在課堂教學中能恰當?shù)卮┎搴鸵眠@些材料，抓住學生具有強烈的好奇心這一心理特征，必能使他們更好、更愉快地完成學習任務(wù)。而且在數(shù)學教學中，選取典型的生活材料引入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。

二、利用數(shù)學與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型問題情境

在數(shù)學教學中，教師若能從學生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計數(shù)學問題，用強烈、豐富的感性材料，讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關(guān)系，有利于激發(fā)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的意識，提高解決實際問題的能力。如，教學“等腰三角形”一節(jié)時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“一個等腰三角形的玻璃板被弄破了，只留下底邊和一角，怎樣才能把這塊玻璃配好？”一時間，學生的熱情高漲，給出了許多答案，經(jīng)過師生共同努力，這節(jié)課收到了意想不到的效果。

三、利用數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程創(chuàng)設(shè)知識型問題情境

數(shù)學學習是數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的建立、擴大或重新組織的過程。讓學生了解數(shù)學知識的實際發(fā)現(xiàn)過程，學習數(shù)學家探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的思想和方法，實現(xiàn)對數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境對學生在數(shù)學上的獲得是十分有利的。

四、利用多媒體輔助教學手段創(chuàng)設(shè)動畫型問題情境

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能已成為時代發(fā)展賦予教師的基本要求。在實際教學過程中，我們可以利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，并將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。

展示實物和圖形，讓學生觀賞，并提出問題，引導學生思考。這樣利用實物和圖形創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂教學的學習情境，讓學生學會從數(shù)學的角度去思考問題，從感性認識到理性認識，使學生在獲得美的享受的同時，獲得數(shù)學知識。endprint