淺談新課改下的英語作業設計

劉娟

摘 要：英語是目前全世界最為通用的語言，高中生學好英語對于一個人自身的發展非常的重要。為適應這種發展趨勢，我國加大了對于高中學生學習英語的重視程度，不斷地進行課程改革。對如何使學生很好的學習英語進行了研究與探討。發現學生在家中學習的時間更多，所以針對英語作業的設計著重進行了研究，發現了一些問題，并研究出解決的措施。

關鍵詞：英語作業；設計；改革；實踐

一、作業設計趣味性

因為英語是一門偏向文科的學科，因此，傳統教師布置作業的時候著重考慮學生對于英語知識點的記憶深度，然后就針對一個知識點布置很多的習題或者是需要背誦的文本，這些重復知識點的做法或許會為學生的記憶帶來一定的幫助，但是這種方式缺乏趣味性，學生只要一味地背誦就可以達到教師的要求，缺乏學習的主動性，時間久了就很容易削弱學生學習英語的興趣，而且對于他們的個性及實踐能力的提高也有著一定的影響。針對這個問題，我采取的辦法是把知識點進行整合，構成一部情景劇讓學生表演。學生在背臺詞的時候就會對知識點進行記憶，通過表演對話的形式進行展示背誦的成果，既可以推動學生學習英語的積極性，使其對學習英語產生興趣，還可以讓學生在互相對話中培養實踐能力，對于他們的發展有著積極的促進作用。

二、作業設計要追求“少而精”

有的教師對于課本的研究不完全，導致他們布置的作業量很大，加之教師之間沒有互相協調，就很容易使學生的總作業量加大，學生想到作業就頭疼而不愿意做，教師布置作業的意義本來是提升學生學習成績鞏固課上所學知識點的，但是大量的作業就會成為學生的負擔，對于他們的學習和休息有著不利的影響。因此，教師要認真地對待布置作業的量，把題海戰術轉化為有針對性的布置。首先，教師要充分地研讀課本，找到課本中要求學生必須掌握的知識，然后根據知識進行布置，力求用少量的作業發揮最大的效果。

三、重視培養英語基礎

教師在布置作業的時候很容易會出現一個問題，那就是對于簡單的基礎性知識不重視，布置作業的時候主要針對提高學生的英語能力。這種布置作業的方式很容易使學生在以后的英語學習中喜歡做有難度的英語題，而其他的英語基礎知識掌握不好。我們都知道，想要讓一座大樓穩固，首先就是要牢牢地做好地基的建設。學習也是如此，只有掌握好了基礎知識，學生以后的英語學習路程才會走得更好、更遠。所以教師在布置作業的時候，要在原來的基礎之上，適當地添加一些可以使得學生掌握基礎知識的作業，使得他們可以在英語基礎知識的掌握上不落入下風，進而實現其英語學習實現良性發展。

四、作業布置多樣化

在傳統的英語教學中，教師布置的作業都是要學生用手在紙上書寫完成。其他學科的作業也是這樣的，這就很可能使學生對于完成作業產生厭煩的心理。新課改對于這個問題也進行了一定的說明，要求教師培養學生的自主學習能力，所以教師在布置作業的時候，可以添加一些需要學生實踐才可以完成的類別。比如，讓學生參加一些英語類的活動，使其可以在其中進行一定的英語口語的使用，然后讓學生把自己的活動流程記錄下來當作作業，這是為了讓學生可以在活動中可以大膽地與他人進行交流，還可以讓學生自行分組，自己根據學過的知識編寫劇本，然后在班級進行表演，使他們良好地進行合作學習，在編寫劇本的時候，對于他們英語的探究能力又是一種幫助。既加深了他們對于課本上知識的印象，又使得學生可以大膽地說出自己所學的英語。班級中表現好的還可以讓他們去別的班級進行表演，進一步推動學生積極地說英語。這種布置作業的方式對于學生提高學習英語的興趣也是一種積極的推動。

五、分層次布置

每一個人與其他人都是不同的，教師要充分地認識這一點，明白學生學習英語的基礎不同，而且可能有自己獨特的學習特點與學習方法。他們學習英語可能在聽、讀或者是其他英語方面存在優勢，教師在布置作業的時候首先要使所有學生的作業內容差不多，使得他們都可以良好地鞏固本節課所學的知識，對于成績稍差、一般及優秀的學生還要分出布置的差距。使得學生做完作業以后，自己的英語水平都會得到提高。另外，還要針對個別學生寄予適當的關注，讓他們可以發揮自己的特長。這種布置作業的方式，可以實現全員提高成績，還可以提升學生學習英語的興趣，讓他們積極地學習英語，提高他們的自主學習能力。學生在做作業的時候還會產生一種成就感，這對于他們培養自信心有著積極的影響。

總之，教師認真地設計布置作業，可以使學生在教師看不到的地方也會積極地學習英語，提升自己的英語能力。英語是一門世界性的語言，學生學習好英語，可以提升他們在未來社會的核心競爭力，使其以后的發展更加順暢。

參考文獻：

范春錦.新課程理念下英語作業設計的實踐與思考[J].太遠城市職業技術學院學報，2008（05）.endprint