提高高中生英語閱讀興趣的策略研究

吳菊暉

摘 要：從高中英語課前導入、課文閱讀、課后拓展三個階段闡述了提高學生閱讀興趣的策略。

關鍵詞：高中；英語；閱讀；策略

如何讓學生對英語閱讀產生興趣呢？現在結合實踐，談談自己的一點想法。

一、課前導入的策略

閱讀導入是整個閱讀教學過程的關鍵一環，以下是高中英語教師常用的導入方法。

1.問題導入法。教師提出與本課內容聯系緊密的，學生在日程生活中常遇到的問題進行提問，引導學生一步步深入學習本課話題的導入方法。

2.情景導入法。教師可運用語言描繪情景，也可可通過多媒體的聲、像、圖、文，構架生動形象的情景，展示與本節內容息息相關的經典圖片，放經典視頻，及經典音樂、幽默、故事、漫畫等手段實現。通過感官刺激，可以提高學生關注力，激發學生學習興趣。

3.直觀導入法。教師可采用簡筆畫、幻燈片，條件好的學校還可以使用多媒體投影儀展示多媒體資料，如視頻，音頻等。

4.任務驅動導入法。教師首先創設一定的情景，確定任務后，要求學生通過自主或者合作的方式找到解決問題的方法。由于學生有了明確的任務，他們會在完成任務的驅動下動起來，從而參與到課堂教學活動中來。

5.熱點導入法。教師可以選擇當下社會非常關注并與閱讀課文話題相關的話題進行導入。熟悉的話題，就會增強他們分析問題、解決問題的信心，激發他們思考問題、回答問題的興趣，師生互動、生生互動就更容易實現，學生既能體驗知識再生的過程，也能充分享受到學習的樂趣，實現情感態度與價值觀的教學目標。

6.比賽、游戲導入法。恰當地運用游戲和比賽導入，能迅速抓住學生注意力，吸引學生主動參與課堂語言實踐活動。

7.懸念導入法。教師根據需要故意設疑，制造懸念，引發學生追根溯源的心理。

此外，如小品導入、實驗演示、猜謎語、問題討論、練習等，也可以交叉靈活地使用。實踐證明，富有趣味性和形式多變的導入方法能使新課一開始就有一股強大的吸引力，使學生的思維和心理活動處于積極狀態中，從而激起學生內在的學習動機。

二、課文閱讀的策略

通常包含略讀、跳讀、細讀、推讀、概讀幾個步驟?？梢圆扇∪缦路绞皆黾舆@一階段教學的趣味性。

1.利用多媒體和實物教學。結合教材中大量插圖，上網查找相關的圖片，制作課件與所學內容相互配配合。

2.采用多樣的練習形式。采用傳統意義上的客觀理解題型，又有強調“說”與“寫”的主觀題型；既有詞匯、短語、習語等詞匯層面上的知識點，又有句子的操練。

3.生生互動。組織學生進行對話或討論，加強師生間的互動，課堂氣氛活躍，充實教學內容，從而切實地提高英語閱讀教學水平和教學效率。

三、課后拓展的策略

讀后活動多以小組活動或班級活動為主，通過設置現實場景，讓學生在一個真實的語言環境中，運用所學知識進行交流，從而進一步鞏固所學知識。讀后活動一般有如下類型。

1.課文回顧。可據課文內容來編寫短文，讓學生填出空詞或教師給出提綱，以此引導學生復述課文，這種方式適用于記敘文。

2.小組討論。圍繞課文提到的話題，組織學生就此話題進行討論。

3.續寫訪談。根據課文內容，適當進行改編，讓學生通過訪談對話的形式對文章內容進行探討和延伸。

4.角色表演。故事情節較強的課文，可以讓學生編成小短劇表演出來。

5.延伸寫作。根據教學需要，教師在課后活動中采取主題寫作和模仿性寫作兩種模式。

讀后活動盡可能做到個體活動與小組活動相結合、口頭與筆頭相結合，集體活動相結合，知識鞏固與語言技能訓練相結合。內容上，要注意活動的知識性與趣味性相結合，創造性地使用以上活動類型往往能取得意外的效果。

參考文獻：

林才回.高中英語閱讀讀后活動設計的問題與思考[J].中小學外語教學，2008（11）：31.endprint