新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

駱敏

摘 要：閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，直接影響英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)用。因此，在實(shí)際工作中，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將閱讀作為一項(xiàng)積極、主動(dòng)的過(guò)程，提高閱讀水平。當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)造成影響的因素來(lái)看，它不是單方面的因素，可能是家庭、環(huán)境，也可能是個(gè)人。從各方面對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析，確保教學(xué)的質(zhì)量與效益。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)

聽、說(shuō)、讀、寫作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本能力，閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的輸入方式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用。早在《全日制中學(xué)英語(yǔ)大綱》中就指出：高中英語(yǔ)必須注重閱讀和理解能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也提出了更高的要求。因此，在閱讀教學(xué)中，我們必須結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，從各方面對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，確保教學(xué)質(zhì)量與效益。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，從教材編寫內(nèi)容來(lái)看，一直注重課程和材料編排。在新課標(biāo)中，也明確要求提高學(xué)生的閱讀能力，例如：閱讀淺顯的文學(xué)作品、報(bào)紙雜志、要點(diǎn)摘錄等，并且能夠通過(guò)句子結(jié)構(gòu)、上下文對(duì)詞義、線索、故事情節(jié)進(jìn)行推斷，然后帶著不同的閱讀目標(biāo)制定閱讀策略。

近年來(lái)，隨著教育革新力度加大，高考閱讀越來(lái)越注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。從教學(xué)課時(shí)安排來(lái)看，雖然投入了大量時(shí)間，但是閱讀能力依然有限，閱讀水平始終不能滿足英語(yǔ)高考和課程配置，所以，無(wú)視閱讀思維、篇章訓(xùn)練及填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足時(shí)代的要求。在新課標(biāo)不斷深入的今天，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是人心所向。

二、閱讀失誤的原因

從對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)造成影響的因素來(lái)看，它不是單方面的因素，可能是家庭、環(huán)境，也可能是個(gè)人。從大的方面來(lái)看，大致展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.詞匯解碼。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，由于對(duì)某個(gè)單詞的錯(cuò)誤解碼，或者在陌生詞匯停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)影響信息連貫，導(dǎo)致閱讀中斷。在生詞越來(lái)越多，文章意義越來(lái)越模糊的環(huán)境下，對(duì)文章正確判斷與推理都造成了很大影響。

2.長(zhǎng)、難句分析。受中英語(yǔ)言習(xí)慣影響，在省略、倒裝、意群中存在差異，即使學(xué)生突破了解碼障礙，對(duì)于意群、長(zhǎng)句也很難正確解碼。

3.文化背景。從英語(yǔ)詞匯來(lái)看，很多詞匯都帶有豐富的文化底蘊(yùn)，單從字面意思很難理解，這些詞匯有的來(lái)源于神話、圣經(jīng)，有的來(lái)源于風(fēng)俗、歷史，有的源于航海、商業(yè)，甚至動(dòng)物娛樂。

三、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，我們不僅要了解不同的文化區(qū)域的習(xí)慣、風(fēng)俗、思維、價(jià)值理念，還必須把握作者態(tài)度與觀念，具體展現(xiàn)在造句、用詞和思維風(fēng)格上。從當(dāng)前的高考閱讀資料來(lái)看，很多都選材于英文原版，帶著濃郁的文化意蘊(yùn)。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該主動(dòng)留心英美文化背景，盡量多地接觸原版文章，讓學(xué)生領(lǐng)略異域文化和修養(yǎng)。

在閱讀時(shí)，為了提高閱讀有效性，通過(guò)教會(huì)學(xué)生分析性、綜合性、整體性及快速閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，側(cè)重句式結(jié)構(gòu)和字詞用法，然后活用語(yǔ)言輸入、吸收等方法，不斷提高閱讀技能。在綜合性閱讀中，它要求掌握文章內(nèi)容，快速捕獲信息，提升閱讀技能。在具體的語(yǔ)境中，我們不僅要學(xué)會(huì)領(lǐng)略詞意，還必須抓住重點(diǎn)，尋找信息詞匯，具體如for example，however，but，beside等。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為一項(xiàng)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，為了提高教學(xué)有效性，不僅要注重思維能力培養(yǎng)，還必須強(qiáng)化情感態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度與文化意識(shí)，從各方面完善閱讀教學(xué)策略和實(shí)施效果。endprint