有效運用多媒體 讓幼兒科學教學綻放

張潔

摘 要：隨著計算機技術的飛速發展，多媒體技術作為一種全新的、先進的教學手段，已經深入到教育的每個角落，并且一步步地走進了幼兒課堂教學活動中。科學教學也不例外。幼兒科學教育是引導幼兒主動學習、主動探索的過程，是支持幼兒親身經歷探究過程、體驗科學精神和探究解決問題策略的過程，是使幼兒獲得有關周圍物質世界及其關系的感性認識和經驗的過程。信息技術應用在幼兒園科學教學中，可以發揮其諸多優勢，為活動的組織和開展帶來更多的方便和優勢。

關鍵詞：科學教學；多媒體；綻放異彩

隨著計算機技術的飛速發展，多媒體技術作為一種全新的、先進的教學手段，已經深入到教育的每個角落，并且一步步地走進了幼兒課堂教學活動中。借助多媒體教學，會使幼兒活動的內容形象化，表現手法多樣化，還能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對幼兒的感官進行多重的刺激，創設出一個和諧逼真、生動活潑的教學活動氛圍，使幼兒在良好的狀態下積極地學習，主動地進行探索，從而激發了幼兒的思維想象能力，提高了幼兒的學習效率。教師運用多媒體上課會使課堂氣氛活躍、輕松；幼兒學習起來興趣濃厚、行動積極主動，教學效果顯而易見。科學教學也不例外。幼兒科學教育是引導幼兒主動學習、主動探索的過程，是支持幼兒親身經歷探究過程、體驗科學精神和探究解決問題策略的過程，是使幼兒獲得有關周圍物質世界及其關系的感性認識和經驗的過程。信息技術應用在幼兒園科學教學中，可以發揮其諸多優勢，為活動的組織和開展帶來更多的方便和優勢。它可以突破時空的限制，把文字、圖像、圖形、聲音、視頻、動畫等各種媒體結合在一起，使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發生過程動態化，多媒體作為教師的一種教學輔助語言正發揮著獨特的作用及魅力，尤其在幼兒園的科學教學中更綻放得絢爛。

一、運用多媒體在科學活動中設計的類型練習

1.判斷型練習

幼兒對多媒體的操作通常只是點擊、拉動鼠標，因此，選擇型、連線型的練習以及拼圖型的練習適宜采用多媒體課件。如“為動物找尾巴”游戲，幼兒通過目測判斷后，直接將“尾巴”拖動到相應的“動物”身上。又如，“圖形找家”游戲，將幾何圖形按形狀標志移到相應的地方。

2.檢驗型練習

幼兒已有了多次實物操作的經驗，熟練掌握了操作方法。這時可考慮用多媒體設計練習題，以此來驗證幼兒是否真正獲得經驗、習得方法。如，按物體的長短、高矮排隊，開始時應當給幼兒提供實物，引導他們一端對齊比較誰長（高）誰短（矮），用逐一篩查法將物體按從長到短或從高到矮的規律排序。多次練習之后，當幼兒通過目測就能判斷長短高矮時，便可讓幼兒用多媒體練習排序。

二、引用實例，綻放異彩

在小班科學活動《奇妙的聲音》中，我們深入分析小班幼兒的年齡特點，結合科學教育的主要原則，使幼兒在教師的指導下通過自身的經驗對周圍的聲音進行感知、觀察、操作，從而發現，在幼兒已有經驗的基礎上制作多媒體課件，將聲音這一比較抽象的探究對象搬到了銀幕上，通過傾聽辨別課件中的各種聲音，鼓勵幼兒結合自己的真切感受進行富有個性的表達，從而激發幼兒關注聲音，關注周圍的一切，對今后的科學探索活動產生興趣。

首先，我在比較安靜的環境中以一發聲玩具吸引幼兒的興趣點，隨后放手讓幼兒自己動手、動腦去探索、操作，使幼兒感知有聲玩具的奇妙。幼兒擺弄著平日里最喜歡玩的玩具，探究的興趣非常濃厚，很多幼兒都發現了其中的奧秘，按一按、轉一轉或者擰一擰都可以使玩具發出悅耳的聲音。當幼兒對聲音產生探究欲望時，我便引導幼兒結合生活經驗說說生活中的其他聲音，考慮到小班幼兒的生活特點，他們對聲音的各種經驗比較有限，而且他們的思維又具有直覺行動思維的特點，所以，借助形象生動的多媒體課件幫助幼兒認識及回憶各種各樣的聲音，馬路、廚房和公園三種場景的設計，讓幼兒的經驗回憶有了一個很好的載體。

其次，我還設計了一個和電腦互動的游戲，進一步激發了孩子認識探究的積極性，我以驚奇的語氣引出游戲：看你們開心的樣子，電腦娃娃也想來和你們游戲了，自己猜猜是什么聲音，并且說說聽到這個聲音你的心情怎么樣？猜對了它還會把小門打開，讓你們看看里面有誰表揚你們呢！孩子們一聽要做游戲了，而且是和電腦娃娃做游戲，積極性一下提高了不少，在電腦娃娃的表揚與鼓勵下，幼兒知道了平時要盡量發出讓人感到愉快的悅耳聲音，而且在游戲的過程中幼兒體驗到了成功的感覺。

綜上所述，信息技術手段是激發幼兒興趣，促進幼兒主動學習，幫助幼兒釋疑，解決科學活動中重、難點的有效教育手段。運用信息技術開展科學活動教學，是改革傳統活動手段的必然趨勢，更是幼兒自身發展的內在需求。所以，在幼兒科學教學中有效運用多媒體，會使幼兒教學更加完善，也由此可見認真思考信息技術手段在幼兒園科學活動中的作用和應用方法，具有一定的探討價值，值得我們進行分析和研究。

編輯 王團蘭