淺議中學思想政治課興趣的培養

張鳳玲

摘 要：當前，中學思想政治課課堂教學，由于教材內容抽象乏味以及學生學習動機、學習目的不明等因素的影響，學生學習思想政治課的興趣不濃，造成教學效率低下，難以達到思想政治課智育和德育教育不斷提高的雙重目的。如何才能吸引學生，激發他們的學習熱情，使他們樂學思想政治呢？

關鍵詞：思想政治課；深化興趣；創設情境

一、采取多種教學形式

心理學家研究表明，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。教學方法是多種多樣的，如，課的類型既有講授課，又有討論課、練習課、自學課，教學手段采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮：（1）在每堂課中應形成不同的教法和手段的交替；（2）在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，學習興趣自然濃厚。既滿足了學生求新求變的心理，又使學習興趣與日俱增。

二、創設情境，激發學生興趣

良好的情境可以喚起學生對真理的欲望，有效地啟迪學生積極主動地去思考問題。教師應該注意精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學，把學生帶入探求新知的樂學境界，激發學生的學習興趣。通過質疑問難，創設問題情境，讓學生在這些問題面前自求自得，探索思悟。或用提問法，直接將問題擺到學生面前；或用激情法，間接激發學生探求問題的熱情；或用演示法，使學生因驚嘆結果的微妙而去推論其原因所在；或用故錯法，讓學生在笑過之后再反思其中的道理等等。

三、充分發揮學生的主體作用

現在的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師主導作用與學生主體作用的關系。要在發揮教師主導作用的前提下，積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如，在課開始前五分鐘，由學生進行時事政治講演。課中要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么可以由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，還成了學生學習的樂園。

四、通過形式多樣的活動，培養學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中，通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，還使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學好這門學科。在教學實踐中，可以采取成立興趣小組和開展社會小調查的措施。在興趣小組中，讓學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時政知識競賽、新聞背景分析等活動。

五、優化教師形象，建立良好的師生關系

教育心理學也告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效率。作為一名思想政治教師，應具有高尚的情操、完美的人格。如果思想政治老師的師德與學生的期望相差甚遠，甚至背道而馳，學生就會對思想政治課內容的科學性、可信性產生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學生期望一致，或者更好，學生就會“愛屋及烏”，由敬佩老師的人格而堅信思想政治課的科學性，堅信思想政治課對人的全面發展的重要作用，從而對思想政治課產生濃厚的學習興趣。學生親其師，才能信其道，樂其道。

在師生交往中，教師應從傳統教學的傳道、授業即信息直接提供者的位置上退下來，教師主體和學生主體均應能充分自由地展現自己的豐富性，以各自的知識經驗、情感、個性投入教育活動，相互影響、相互交融、相互促進。交流、對話、感染成為教育活動發生發展的基本方式。交往權威趨于模糊或消退，交往關系更趨于平等、寬容與和諧，教師不再是至高的權威，而是以自己的崇高威信，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奇特效果影響學生，與學生建立民主、平等、普遍交往的關系。

六、引導探究新知，深化興趣

教學新知是將教材的知識轉化為學生的認識結構的過程。它既是新授課的核心環節，又是完成教學目標的關鍵。因此，教師應根據不同的教學內容，充分發揮教材本身所具有的魅力，科學地運用各種教學手段調動學生思維的積極性，使問題的過程成為學生獲取知識的思維過程，從而深化學生的學習興趣。在教學“維護消費者的合法權益”一節時，課前先讓學生通過電子白板看一組漫畫和一組真假貨對比的圖片，然后讓學生討論，談談自己對這些圖片的感受，自己發現問題，小組討論解決問題。學生學習積極，很輕松地就掌握了本節的內容。

總之，只要我們教師善于激發學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

編輯 王團蘭