建構(gòu)和諧人文教育，讓“學(xué)困生”快樂(lè)健康成長(zhǎng)

李藝

摘 要：素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為中心的國(guó)民教育，要提高整體國(guó)民素質(zhì)，就必須關(guān)注到每一個(gè)人，教師如果忽視了“學(xué)困生”這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)“學(xué)困生”的教育，調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的積極性，讓“學(xué)困生”步入正常隊(duì)列，提高整體國(guó)民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”；成因；轉(zhuǎn)化策略

一、“學(xué)困生”成因及特點(diǎn)

當(dāng)前，“學(xué)困生”問(wèn)題深深困擾著許多教師、學(xué)校和家長(zhǎng)。所謂“學(xué)困生”通常是指在智力、生理和心理等方面并無(wú)先天不足，但在學(xué)習(xí)方面不思進(jìn)取，在紀(jì)律方面經(jīng)常充當(dāng)“刺頭”，容易沾染不良社會(huì)習(xí)氣的學(xué)生。

（一）產(chǎn)生“學(xué)困生”的主要原因

1.家庭教育不夠或出現(xiàn)嚴(yán)重偏差造成的

2.不適應(yīng)學(xué)校教育的某個(gè)方面，日積月累產(chǎn)生抵觸情緒

3.受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

（二）“學(xué)困生”的主要特點(diǎn)

1.喪失學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)困生”在每個(gè)學(xué)習(xí)階段初期都試圖認(rèn)真學(xué)習(xí)，但由于主、客觀方面的原因，學(xué)習(xí)欠賬越來(lái)越多，效果越來(lái)越差，自信心不斷減弱，最終喪失學(xué)習(xí)興趣，放棄努力。

2.生性活潑好動(dòng)

“學(xué)困生”大多腦袋靈活，精心充沛，只要在不涉及學(xué)習(xí)的時(shí)候，就像充滿氣體的皮球，精神振奮，活潑好動(dòng)，有時(shí)甚至缺乏理智，容易沖動(dòng)。

3.具有逆反心理

“學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)差或行為習(xí)慣差，經(jīng)常受到教師和家長(zhǎng)批評(píng)，在學(xué)生群體中容易受到冷落，自尊心受到傷害，心理失衡后出現(xiàn)逆反心理，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，對(duì)抗學(xué)校和教師的管理。

4.容易沾染社會(huì)不良習(xí)氣

由于“學(xué)困生”內(nèi)心長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)而得不到有效釋放，而社會(huì)不良習(xí)氣恰恰會(huì)為他們提供釋放壓力的機(jī)會(huì)和方式，若挽救不及時(shí)，極易走上犯罪道路，危害社會(huì)。

重視并轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”意義重大，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師要根據(jù)每個(gè)“學(xué)困生”的具體特點(diǎn)和成因，因材施教，循序漸進(jìn)，持之以恒，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

二、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略

（一）樹(shù)立正確態(tài)度，熱切期待，激發(fā)信心

俄羅斯有句諺語(yǔ)說(shuō)：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”有“優(yōu)等生”必然就會(huì)有“學(xué)困生”。若教師的注意力長(zhǎng)期放在“優(yōu)等生”身上，對(duì)“學(xué)困生”視而不見(jiàn)，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。如果“學(xué)困生”再“發(fā)揮好”“一塊爛肉壞一鍋湯”的作用，教師的努力將會(huì)白費(fèi)。努力讓優(yōu)等生率更高，讓“學(xué)困生”越來(lái)越少，讓每個(gè)學(xué)生都身心健康，這才是教師的目標(biāo)。對(duì)待“學(xué)困生”，教師首先應(yīng)樹(shù)立正確的態(tài)度，所謂“正人先正己”?！督處熉殬I(yè)道德規(guī)范的八條要求》就是一面鏡子，我們要按照習(xí)近平總書(shū)記“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”這一要求來(lái)檢視和糾正對(duì)待“學(xué)困生”的態(tài)度和方法。

我們要糾正“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，改掉對(duì)“學(xué)困生”經(jīng)常采用批評(píng)、處分等教育手段，而是要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，并想法將他們身上的“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大。比如，利用“學(xué)困生”活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們多承擔(dān)一些文藝、體育比賽、勞動(dòng)等方面的工作，鼓勵(lì)他們，讓他們感受到自身存在的充實(shí)，激發(fā)原本蘊(yùn)藏于心底的勇氣和信心。要擁有寬廣胸懷，不必對(duì)“學(xué)困生”暫時(shí)的缺點(diǎn)耿耿于懷；要善于運(yùn)用幽默，輕松地傳遞正能量。

（二）制訂轉(zhuǎn)化計(jì)劃，科學(xué)管理，持之以恒

“學(xué)困生”的表現(xiàn)雖然大同小異，但其成因卻千差萬(wàn)別。因此，首先要深入了解每一個(gè)“學(xué)困生”的詳細(xì)情況，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、生活狀況、行為習(xí)慣等，仔細(xì)記錄下來(lái)，形成檔案，進(jìn)行周密分析，全面真實(shí)掌握其學(xué)習(xí)困難的原因。這個(gè)工作是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化最基礎(chǔ)的工作，也是最重要的環(huán)節(jié)，切不可大意。中醫(yī)“望、聞、問(wèn)、切”的診病方法非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。

掌握了“學(xué)困生”的“病因”及“病癥”，接下來(lái)就是開(kāi)“藥方”了，這個(gè)“藥方”就是轉(zhuǎn)化計(jì)劃。中醫(yī)講究“固本培元、綜合調(diào)理”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”也是一樣的。計(jì)劃要體現(xiàn)階段性。一個(gè)階段完成后，我們要小結(jié)一下，再進(jìn)行下一階段，若“學(xué)困生”出現(xiàn)了新的變化，計(jì)劃也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，不能盲目求快。計(jì)劃要包含綜合性，計(jì)劃的實(shí)施需要家長(zhǎng)、學(xué)校、班集體和各任課教師的通力合作，因此，計(jì)劃中就要明確每個(gè)階段各參與者的工作內(nèi)容，就像中藥中擔(dān)任“君、臣、佐、使”不同角色的藥物一樣，各司其職。計(jì)劃要確保連續(xù)性。不少“學(xué)困生”都經(jīng)過(guò)“進(jìn)步—反復(fù)—再進(jìn)步—再反復(fù)—更大進(jìn)步”的曲折轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此在實(shí)施計(jì)劃時(shí)不要怕炒“回鍋肉”、吃“冷飯”，只要持之以恒，我們的目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

“學(xué)困生檔案袋”管理和“定向幫助教育”是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的常用管理辦法，近年來(lái)，我校也開(kāi)展了這方面的實(shí)踐，有很多“學(xué)困生”都取得了很大的進(jìn)步，效果十分明顯。

（三）營(yíng)造合力網(wǎng)絡(luò)，各司其職，各盡所能

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)極其困難而復(fù)雜的工作。單槍匹馬，獨(dú)軍奮戰(zhàn)很難取得成效，要發(fā)揮好班主任及科任教師的主心骨作用，同時(shí)聯(lián)合學(xué)校、家庭、班級(jí)、社會(huì)等方方面面的力量，造就合力教育網(wǎng)絡(luò)，共同施教。

1.發(fā)揮班主任和科任教師的核心作用

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作中，班主任是總牽頭人和總協(xié)調(diào)人，與科任教師一道共同組成轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的核心力量。班主任要主動(dòng)掌握“學(xué)困生”的情況，牽頭制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，記錄轉(zhuǎn)化過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)與各科任教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、班級(jí)和社會(huì)參與轉(zhuǎn)化工作?？迫谓處熦?fù)責(zé)配合班主任開(kāi)展相關(guān)轉(zhuǎn)化工作。

2.發(fā)揮班集體的教育作用

班集體的力量對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展有重要的影響。就像河水流入大海自然會(huì)變成海水一樣，良好的班風(fēng)班貌能使“學(xué)困生”感到溫暖，受到鼓勵(lì)，重新找回自信，班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生能夠?yàn)椤皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化提供動(dòng)力。

3.改善家庭教育也是轉(zhuǎn)化的重要方面

當(dāng)前，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工無(wú)法照看孩子，父母離異在孩子心中造成陰影，或者家長(zhǎng)不正確的教育方式，這些都是造成“學(xué)困生”的重要原因之一。轉(zhuǎn)化過(guò)程中，班主任及科任教師要幫助“學(xué)困生”的家長(zhǎng)改善家庭教育思路和方法，家庭必須全力參與，共同為“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化做出努力。

4.重視社會(huì)教育引導(dǎo)

關(guān)心時(shí)事、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查是讓學(xué)生親力親為，去感受社會(huì)現(xiàn)象及變化的有效途徑，能夠彌補(bǔ)學(xué)校及家庭教育的不足，促進(jìn)“學(xué)困生”全面發(fā)展。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，培育健全人格，既是國(guó)家和社會(huì)的要求，更是教育工作者良知的體現(xiàn)?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨、意義重大，需要我們不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

吳云華.正確對(duì)待學(xué)困生，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)[J].現(xiàn)代教育參考，2013（04）.

Constructing the Harmonious Humanistic Education，Let the Students

Grow Up Happy and Healthy

Li Yi

Abstract：Quality education is to improve the quality of the people as the center of the national education，to improve the overall national quality，it must pay attention to each person，if the teacher ignored the students this special group，and comprehensively improve is not the quality of education and teaching. Therefore，we should pay attention to the students education，to mobilize the enthusiasm of students with learning difficulties，let the students into the normalqueue，to improve the overall national quality.

Key words：students with learning difficulties；causes；strategy

編輯 魯翠紅