把“三風”建設融入教育管理服務工作中

李金良

百年大計，教育為本。教育事業涉及千家萬戶，關乎群眾切身利益。教育是人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題之一。習近平總書記曾用“十個更”闡述了“人民對美好生活的向往”，其中第一個“更”就是“更好的教育”。黨的十八大報告提出，要努力辦好人民滿意的教育。十八屆三中全會《決定》對全面深化改革做出重大部署，“深化教育領域綜合改革”是其中的一項重要內容。這充分體現了黨和國家對教育事業的高度重視，體現了教育在國家發展、民族振興和人民幸福中的重大作用。緊緊圍繞“努力辦好人民滿意的教育”，切實加強校風、教風、學風建設，把“三風”建設全程、全員、全方位融入教育、管理、服務各項工作中，是麗江市教育系統深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的主要切入點。

一、加強“三風”建設的意義

校風，指一所學校的風氣。即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

教風，是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中表現。優良的教風主要表現為：忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，為人師表。

學風，指學生學習方面的風氣。即學生在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現，它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。

校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校自身的發展與提高；既有利于全體師生發揚學校優良傳統，又有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規章制度，加強學生管理，又有利于培養學生良好的行為風尚；既有利于學校的人才培養，能影響社會風氣，又有利于社會主義精神文明建設。

加強麗江教育系統“三風”建設是治校、治教、治學的需要，是一項具有戰略意義的人才工程，也是全力建設麗江、發展麗江、繁榮麗江、保護麗江，奮力推動麗江與全國全省同步全面建成小康社會，實現經濟發展、社會進步、文化繁榮、民生改善、民族團結良好局面的重要保證。

二、全面啟動“三風建設年”活動

今年是全省教育系統校風、教風、學風建設年。麗江教育系統結合黨的群眾路線教育實踐活動，堅持把“三風”建設全程、全員、全方位融入教育、管理、服務各項工作中。努力做到思想、認識、行動“三到位”，以“三風”建設為出發點，以提高教育教學質量為落腳點，推進“三風”建設和各項工作兩手抓、兩不誤、兩促進。

主要的做法是：通過層層動員、思想發動，利用各種宣傳載體大力營造“三風”建設聲勢，提高學校師生對“三風”建設重要性的認識，保證活動取得良好效果；通過加強組織領導，建立責任落實制度，發揮黨團組織、優秀教師、學生干部在“三風”建設中的重要作用，確保活動扎實有效地開展；通過制定切實可行的實施方案，把“三風”建設與日常教育教學活動結合起來，并著眼于整改提高，努力提高學校教育質量；通過建立檢查考核機制，把“三風”建設與學校部門工作、班主任工作、教師工作績效考核掛鉤，全面促進和諧校園建設。

三、努力培育文明校風

蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生創造周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”麗江市各級各類學校高度重視加強校園文化建設，提高管理服務水平，努力培育文明校風。通過宣傳欄、校園廣播、校園網等宣傳輿論陣地，加強宣傳教育。通過懸掛名人肖像，張貼中國古典詩文、文明用語，綠色環保標語等方式，讓學校的每塊墻壁說話，讓學校的每寸土地都發揮育人的功能，形成規范的精神環境。根據學校現有條件、學生年齡特點和傳統，定期開展豐富多彩、健康向上、富有教育意義的校園文化活動。通過正確的引導，有益的活動，良好的校風，有效促進學生素質的全面提高。

四、積極加強教風建設

1.加強教師的思想教育工作。發揮黨員教師在保持共產黨員先進性教育中的表率作用，引導教師積極查擺存在的問題。堅持經常性教育與集中教育相結合，堅持普遍教育與重點對象教育相結合的原則。充分利用每周政治學習時間，組織教師學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等有關文件和學校的各項規章制度，引導教師增強責任感，強化學術人格的形成。

2.注重師德建設。一是通過下發師德建設學習材料，舉辦專題講座等活動加強師德宣傳，弘揚高尚師德，提倡奉獻精神。二是加強師德培訓，建立新教師崗前師德教育制度，強化師德，力行師德規范。三是建立師德考評制度，將師德表現列入學期考核、派出進修和評優獎勵的重要依據，嚴格考核管理。四是進一步加強制度建設，建立科學有效的師德建設工作監督評估體系，逐步建立師德建設的長效機制。

3.加強教師教學規范引導。通過建立教師間互相聽課與評課機制，加強教師聽課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學習；通過開展教學測評、教學檢查、教學督導活動，重視教學質量信息反饋工作，實行獎優罰劣，著力幫助教學質量較差的教師整改提高；通過舉辦“青年教師教學基本技能培訓”“技能月活動”，提高教師教學水平與職業技能；通過組織“教學質量優秀獎評選”活動，總結提煉優秀教師的豐富教學經驗，并加以宣傳推廣，正確引導教師規范教學行為。

4.建立新型師生關系，關心困難學生群體，以文明教風帶動學風全面好轉。積極倡導建立“在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生”的新型師生關系，加強師生溝通。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時間多與學生交流，提倡因材施教。同時，不斷加大對“三困”（學習困難、經濟困難、心理困境）學生的關心，幫助經濟困難學生解決實際問題。班主任、任課教師要主動與有心理困境的學生交流，幫助他們樹立信心，調整心態，不斷提高學習成績。對學習困難的學生在班級學生中實行“一幫一”制度，加強學校與家長聯系，促進學校、家庭、社會共同育人。

五、著重培育優良學風

1.加強思想教育，激勵學生成才。從根本上抓起，從學生的思想工作上抓起，自新生入學開始，就把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習效果，增強成才意識，有目的、有步驟地對學生進行思想教育，促使每一位學生樹立遠大理想，明確學習目的，形成“善思、好問、求實、上進”的優良學風。

2.發揮學生主體作用，抓班風促學風。學風建設需要發揮學生的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。要求學習優秀的學生和學習有困難學生結成“一幫一”對子，主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發揮學生干部的先鋒模范作用，發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用，形成濃厚的學習氛圍，逐漸形成“健康、文明、上進”的班風，以良好的班風促進學風建設。

3.關心弱勢群體，激發學習熱情。建立新型的師生關系，人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生，在積極的情感激勵中逐步形成并鞏固良好的學風。積極幫助解決學困生樹立信心，調整心態，改善學習方法，逐步提高學習成績與綜合素質。建立重點學生檔案和問題學生檔案，經常與學生談心，幫助學生找原因、定目標、鼓士氣，充分調動學生學習的積極性和主動性。對個別問題嚴重的學生，隨時與家長取得聯系，通過雙方的共同努力，幫助學生健康成長。

總之，校風建設、教風建設、學風建設相輔相成，缺一不可。校風硬、教風強、學風好，則學校有名氣、教師有地位、學生有出息。良好校風、教風、學風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者去努力。