課堂教學應注重培養學生的注意力

劉英++孟凡華++劉楓

要減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量，必須提高課堂教學效益。優化課堂教學流程，固然是至關重要的，而重視對學生課堂注意力的培養同樣重要。因為教與學是相輔相成的，只有兩者結合才能達到教學流程的優化。教學設計的實施，教學任務的完成，最終都必須通過學生這個學習主體本身的努力以及與教師的配合來實現。學生主體的學習興趣和注意力是關鍵。那么，如何培養學生的課堂注意力呢？

一、溫故而知新

心理學告訴我們，人們已有的知識經驗在很大程度上影響著人們的注意力，一個新事物的出現就能成為人們注意的對象，要靠它和人們已有的知識經驗聯系的程度而定。人們感興趣的往往是切合人們實際的，對之略有所知卻又不了解的東西。因此，教師必須認真鉆研教材，了解學生的實際情況，在學生已有知識經驗的基礎上循序漸進、逐步深入地把新材料同學生已有的知識經驗聯系起來，以加強學生的注意力。

二、注意培養興趣

要想讓學生引起注意又能維持注意，興趣是很重要的。人的興趣不是與生俱來的，它是在一定需要的基礎上，在實踐的過程中產生和發展起來的。如果課堂教學的內容越貼近社會、貼近生活，就越符合學生的需要，也就越能激發學生的興趣，學生的注意力也能更加集中。例如，李艷偉老師的《找規律》一課，讓學生聯系實際，想怎樣慶祝節日？這是學生平時非常感興趣的，吸引學生的注意力，然后讓學生觀察大屏幕中的節日場景有規律嗎？有什么規律？這樣學生把注意力都集中到畫面上，就能很容易完成老師提出的問題了。

三、調整情緒和精神狀態

人在疲勞情況下，常常不能覺察到那些在精神飽滿時易于引起注意的事物；反之，人在精神飽滿時，最容易對新鮮事物產生注意，而且注意也易于集中和保持。因此，在教學中要利用注意學生的好奇心適時出具新的教學設備，充分調動學生的學習積極性和主動性，促使學生情緒興奮而求學。例如，劉老師的《跨越百年的美麗》一課，教師利用大屏幕出示瑪麗·居里的畫像，又利用錄音來播放她的聲音，讓學生感到好奇，情緒興奮，在這種良好的精神狀態下，學生集中注意力學習，教學效益也才會從整體上真正地提高。

只有在教師精心設計的教學環境中，學生的注意力才會集中到課堂中來，才會迸發出創造的火花，成為知識的駕馭者！

編輯 魯翠紅