小學寫字教學的“五育”與“五忌”

王潔

【摘 要】寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學階段，學生學習寫字是一項基本功。學生學習寫字對于提高學生的文化素養有著重要的意義。在小學階段學習寫字是不容忽視的一門重要學科。因此學校的領導和教師都應該高度重視起寫字教學，提高寫字教學的質量。本文主要探討小學寫字教學的“五育”和“五忌”。

【關鍵詞】小學語文；寫字教學；“五育”；“五忌”

小學寫字教學，承擔著培養學生學寫字，會寫字和寫好字能力的重要任務，能夠有效的促進學生的全面發展。但是目前小學寫字課程教學中存在著許多的不合理現象，比如：學生寫字時的姿勢不正確，有的學生歪著腦袋寫字、握筆的姿勢不合格，眼睛離著桌面很近，不利于學生的身體健康發展；有的學生練習寫字不認真，字體大小不一，筆走龍蛇，錯別字較多，書寫格式不規范。為此在小學寫字教學中要要嚴格遵循“五育”和“五忌”。

1.小學寫字教學的“五育”

1.1端正姿勢，發揮寫字教學的體育功能

練習寫字首先應該先練姿，寫字的姿勢正確了，對學生的視力保護和身體健康有著重要的意義。練習寫字姿勢的方法包括下面幾方面：

（1）教師示范法。教師應該充分發揮“教”與“師”的作用，“教”應該讓學生懂得寫字姿勢不正確不僅不能練好字，還有可能導致近視、駝背和身體發育不健全；“師”應該發揮教師的示范和表率的作用，給學生樹立一個好的榜樣，教師指導每一位學生如何握筆、行筆，為學生展示正確的握筆和行筆姿勢，讓每一位學生都能夠學會。

（2）相互糾正法。同桌之間相互的監督和檢查時很好的練習寫字的一種方法，學生之間相互監督和檢查，能夠取長補短，相互糾正，從而發揮了學生的集體教育功能。

（3）圖片說明法。教師將學生容易寫錯的字與正確的字相互比照，而且要反復提醒學生，讓學生養成良好的寫字姿勢。

1.2教會方法，發揮寫字教育的智育功能

練字的最終目的不在于寫的快或者是寫的出，將字寫的熟練和美，才能鍛煉學生的思維和動作，從而對開發學生的智力有著重要的作用。

（1）析分法。筆畫是漢字最小的構成單位，也是練習寫字的最基礎的要素。將漢字拆成一個個的筆畫，了解和學習每一個筆畫的形狀和特點，打好寫字的基礎。

（2）比較法。每學會一個漢字，就要將其余范字認真進行比較和分析，找出不足之處，并且及時的糾正，既能夠提高寫字水平，又能夠開發學生的智力。

1.3強化訓練，發揮寫字教學的勞動技術教育功能

練習寫字同時是一項體力勞動，貴在堅持和一心一意。如何發揮寫字訓練的勞動技術教育功能呢？

（1）各科教師協同一致。只是單純的依靠一科教師的努力是不夠的，應該充分發揮各科教師的作用，協同一致，不僅檢查題目是否正確，還應該檢查字寫得是否規范。對待不同類型的學生要嚴明獎懲制度。

（2）課內課外一致。無論是課堂作業還是家庭作業，教師都應該做好監督，一方面加強與家長之間的聯系，統一書寫要求；另一方面教師要時刻提醒學生養成“提筆即時練字”的習慣。

1.4欣賞品味，發揮寫字教學的美育功能

（1）評字品味法。自古就有“書畫同源”一說，寫字通常通過結構的疏密和點畫的輕重以及行筆的緩疾等來表達一種心理情感，教師可以采用師評和互評等方法培養學生的這種審美情感，讓學生提筆練字時，心理活動能夠更加的豐富。

（2）推陳出新法。練字的最高境界就是要在模仿學習過程中進行創造，逐步形成自己的一種寫字風格，讓學生更加的理解練字寫字過程中的創造美和鑒賞美。

1.5注重育人，發揮寫字教育的德育功能

（1）陶冶高尚情操。練習寫字時要求做到精神集中，心無旁騖，凝神靜氣，這樣能夠協調學生的眼，腦和手之間的配合能力，鍛煉眼的觀察力，大腦的分析力和手的表達能力等，對學生的心靈達到一種凈化的作用。

（2）激發愛國情感。練字寫字的過程中能夠了解漢字的起源和構造規律等，從而激發學生的愛國情感。教導學生練好寫字也是保護中國的文化遺產和愛國的一種表現。

2.小學寫字教學的“五忌”

2.1忌要求過高

在小學階段學習寫字只要求學生學會用鉛筆、鋼筆和毛筆寫字，學會正確的握筆和行筆姿勢，養成良好的寫字習慣以及能夠將漢字寫的規整和正確即可，過高的要求學生按照書法創作中的一些筆法練習，將會打擊學生的積極性。

2.2忌速度過快

學習寫字是有一個過程的，是需要循序漸進的。從低年級到高年級應該按照執筆的方法和寫字姿勢，基本筆畫，偏旁部首和漢字結構等順序慢慢的學習，操之過急容易使學生學得不精，影響教學效果。

2.3忌粗枝大葉

在寫字教學過程中切忌粗枝大葉，要將寫字的筆順和筆畫教學貫穿始終，始終按照教師講解，學生練習，然后教師再指導，學生再練習的一個反復的過程，最終將漢字書寫正確。

2.4忌作業過多

練習寫字是一個反復的過程，布置作業是一種強化訓練的途徑，但是切忌過多。作業過多不僅容易導致學生失去耐心，產生逆反心理，喪失對寫字課的興趣，而且會占用教師過多時間，教師在批改作業的過程中就容易走馬觀花，最終使布置作業的初衷不能實現。

2.5忌斷斷續續

現實中真正將寫字課放在重要位置，聘請專門的教師教習寫字的學校是不多的。學校開設寫字課程也會斷斷續續，時有時無。這種情況無法使學生真正的重視起寫字課，影響學生的積極性和主動性。

3.總結

小學階段練習寫字是一項十分重要的內容，有利于提高學生的文化素質、身心健康發展和激發學生的創造才能。練字寫字有“五忌”和“五育”，要充分發揮小學寫字的“五育”功能，拋棄寫字的“五忌”，促進學生全面健康發展。

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（作者單位：泰州市刁鋪中心小學）endprint