流行音樂與初中音樂教學的融合策略

董安萍

摘要：初中生正值身心成長的關鍵時期，對初中生實施音樂教學有利于培養(yǎng)學生的審美、音律和個性。在二十一世紀的今天，流行音樂在社會中扮演著重要的角色，中學音樂課堂難免會受到流行音樂的影響。如何將流行音樂科學有效的引入初中音樂課堂，成為當前音樂教職人員的首要任務。

關鍵詞：初中音樂 流行音樂 教學引入

關于流行音樂是否應該引入初中音樂課堂一直是一個存在爭議的問題，有人認為流行音樂不具備中華民族傳統(tǒng)音樂的色彩，不具備教學的意義；還有人認為，流行音樂是社會音樂的重要組成，若是將流行音樂驅逐在課堂教學的范疇之內(nèi)，難以滿足如今這個多元社會的需求。對此，筆者認為，最有效的策略就是取其精華去其糟粕，注重因勢利導，積極將流行音樂中的積極元素發(fā)掘出來，傳授給學生們。同時，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學相結合，利用流行音樂營造課堂氛圍，使之成為初中音樂課堂的重要組成之一。

一、流行音樂教學原則

（一）適度原則

流行音樂是一種大眾化的音樂形式，其在文化內(nèi)涵、教學意義等方面與古典音樂相比還存在一定的差距。而且，傳統(tǒng)音樂教學已經(jīng)實施如此長的時間，說明傳統(tǒng)音樂教學還是存在其可取性和現(xiàn)實意義的。利用流行音樂來完善初中音樂教學是完全可取的，但是，教師必須遵循適度原則，切忌采取極端思想，一味的采用流行音樂教學，而忽視傳統(tǒng)音樂。聲樂、古典樂、傳統(tǒng)音樂的教學，才是學生學習音樂知識的主要陣地。只有適量使用、適時使用，才會將流行音樂教學的作用發(fā)揮得更好。

（二）刪選原則

流行音樂總是和我們的生活息息相關，這就導致流行音樂的內(nèi)容五花八門、紛繁雜亂，其中更不乏消極因素。對于那些一味渲染悲傷、激情、愛情的流行歌曲，教師在音樂課堂上必須妥善甄選，避免學生受到不健康文化的侵染。初中生的身心發(fā)展正值關鍵時期，此時的他們自控能力弱、分辨是非能力差，很容易受到社會環(huán)境的影響。對此，初中音樂教師必須選取那些格調(diào)高雅、內(nèi)容積極健康、情緒清晰明確、具有鮮明時代特色的流行歌曲。

（三）適時原則

在初中音樂課堂上實施流行音樂教學必須注重時機性，在有效的時間段導入往往會起到事半功倍的效果，能夠更好地促進流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學的相輔相成。例如，筆者會在課堂開始的小課間播放一些流行音樂，起到吸引學生注意力的作用。學生在聽音樂的同時，小聲的哼唱也會課堂吊嗓節(jié)省了時間。在初中音樂課堂教學的實踐中，教師必須遵循教材為主、流行音樂為輔的原則，促進流行音樂為我所用，在提高學生音樂課堂積極性的同時，實現(xiàn)對學生審美和音樂鑒賞等方面能力的培養(yǎng)。

二、流行音樂引入策略

（一）教材式流行音樂引入

在初中音樂教材中，選取出來的每篇教學音樂必定是有其目的性和針對性的。對此，我們在引入流行音樂的過程中，必須緊密聯(lián)系教材，按照音樂教材的教學目標引入針對性的流行音樂。要想實現(xiàn)這一目標，我們的首先原則就是改善教師自身的素養(yǎng)，不斷提高教師的教學能力。首先，音樂教師必須具有廣泛的閱歷，了解各類古典音樂和流行音樂，能夠針對每章節(jié)的教學內(nèi)容選取出針對性的流行音樂。此外，教師還需要在傳統(tǒng)音樂教學上融入流行音樂的元素。例如，流行音樂的旋律律動、經(jīng)典歌詞、流行唱法等等，都可以為音樂課堂教學所用。那些學生所熟知，甚至能夠輕聲唱來的流行歌曲往往能夠對我們的傳統(tǒng)音樂教學起到重要的輔助作用。例如，在初一音樂教材第一章的歌曲中，有一首《長大后我就成了你》的著名歌曲。在進行該首歌曲的教學時，教師可以結合張韶涵的《不想長大》進行對比教學。前者強調(diào)愛國情懷，后者則是呼吁自由快樂的成長，兩者一正一反，相輔相成。如此的流行音樂導入必然更加高效直接。

（二）自主化流行音樂導入

教育就是面向現(xiàn)代、面向未來、面向學生的教育，音樂教學也更是如此。什么樣的流行音樂教學才是更加科學的呢？筆者認為，評價一首流行音樂音樂好壞的主要指標就是聽眾的喜愛程度。對于初中音樂課堂的流行音樂導入而言，教師必須尊重學生的選取，本著為學生服務的原則來實施流行音樂引入。因此，教師可以在課前課后積極調(diào)查，選取學生們喜愛的流行音樂，在改編總結的基礎上進行導入教學。當然，學生們的個性各式各樣，喜愛的流行歌曲也更是五花八門。教師只有因材施教，分類教學，學生們對流行音樂和課本音樂才會得到更加深刻的感悟，流行音樂導入也才會顯得科學有效。在音樂課堂上，教師可以鼓勵學生們大膽表現(xiàn)自我，鼓勵學生開口唱歌，將自己喜歡的流行音樂與其他同學分享，徹底的將課堂歸還到學生手中。相信如此一來，學生們學到的就不僅僅是音樂知識本身，更有自主、獨立、敢想敢干的時代精神，不斷實現(xiàn)對自身素養(yǎng)的提高。

（三）審美式流行音樂導入

流行音樂不但是音樂本身，更包含各種美好的事物等待師生們?nèi)グl(fā)掘。在初中音樂課堂中引入流行音樂也絕不僅僅只為了音樂教材教學，更多是教會學生去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感悟美。對于初中生而言，他們主要與外界交流的途徑就是交談和生活，這些都是停留在事物表面上的東西。流行音樂導入可以幫助學生們深入歌曲本身，從原創(chuàng)者的角度去探析歌曲的內(nèi)涵。在流行音樂中，常常會使用大量的電子音、電影片段、樂器演奏等，這些都是可以拿來進行審美分析的。在分析流行音樂的同時，教師可以不光光從歌曲創(chuàng)作的本身角度出發(fā)，可以結合歌曲創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作方法以及歌手訪談等內(nèi)容，去發(fā)掘流行音樂背后的美。例如，周杰倫的很多歌曲是描寫自己的愛情故事的，像《簡單愛》、《借口》給我一首歌的時間》等等。對于那些具有文化內(nèi)涵和特色的流行歌曲必然會包含很多美麗動人的故事。對此，初中音樂教師在實施流行音樂的同時可以結合一些流行歌手的訪談實錄，幫助學生從身心實現(xiàn)與流行歌曲的交流，實現(xiàn)對學生的審美教學。

總之，在初中音樂課堂中導入流行音樂已經(jīng)成為了師生的迫切要求。流行音樂作為社會大眾的音樂，具有眾多的時代特征，對學生們體驗和感悟生活有著重要的作用。對于流行音樂教學，我們不僅僅需要教會學生演唱，更要教會學生去感悟其中的精髓，促使流行音樂對初中音樂課堂教學中發(fā)揮更加顯著的作用。

參考文獻：

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