關(guān)于高校音樂(lè)教育與審美教育的研究

李白莉

摘 要：將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高已經(jīng)成為了當(dāng)今現(xiàn)代化教育的首要教學(xué)目標(biāo)，于是，高等院校作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，必須要高度重視起大學(xué)生的美育教育工作。正確引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立起優(yōu)秀的音樂(lè)審美理念乃是目前高校當(dāng)中開(kāi)展美育教育以及完善音樂(lè)教育工作體系的根本要求。本篇文章便圍繞著高校當(dāng)中開(kāi)展的音樂(lè)審美教育課程而展開(kāi)相關(guān)探討，分析當(dāng)前高校的音樂(lè)教育與審美教育現(xiàn)狀中所存在的問(wèn)題與發(fā)展阻力，并提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；高校審美教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2014）09-0272-02

審美素養(yǎng)逐漸已經(jīng)成為了當(dāng)今現(xiàn)代人自身必備的一種素質(zhì)，故此，在這個(gè)多元化的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)與科技的快速發(fā)展，學(xué)生們自身必須要具備非常良好的審美素質(zhì)品德。然而，處于學(xué)習(xí)階段和成長(zhǎng)階段的學(xué)生們，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件因素，不曾過(guò)多接觸過(guò)社會(huì)，所以可塑性非常強(qiáng)，在這個(gè)情況之下，教師務(wù)必要予以正確的引導(dǎo)。那么，究竟如何在美育工作當(dāng)中培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，則是一個(gè)非常值得深思的問(wèn)題。運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)或者審美活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，乃是高校中的教育工作者們應(yīng)該深思的課題。

一、高校當(dāng)中音樂(lè)教育與審美教育的教學(xué)背景概述

音樂(lè)是能夠反映出人現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，人是離不開(kāi)音樂(lè)的，那么培育人的教育自然也是離不開(kāi)音樂(lè)的。所以，高校當(dāng)中的音樂(lè)藝術(shù)教育是能夠?qū)⑷藵摬卦谏顚哟蔚乃刭|(zhì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的，這是其他的教育內(nèi)容所無(wú)法企及或替代的，在美國(guó)的《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中是這樣認(rèn)為的：音樂(lè)的藝術(shù)是人類(lèi)所有文化的濃縮，且是人類(lèi)文明的一種捷徑，音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)施開(kāi)展可以為其他的學(xué)科注入它們不曾擁有的激情，所以沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的教育，是不完整的教育。在高校的校園文化當(dāng)中，音樂(lè)教育其核心目的便是培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的傳授中，讓其自身的能動(dòng)力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，這也為社會(huì)主義精神提供了良好的文明服務(wù)。藝術(shù)教育其擁有的特殊功能是能夠促進(jìn)高校學(xué)生們綜合素質(zhì)的整體提高的，在音樂(lè)教育的熏陶之下，他們可以將音樂(lè)的自?shī)市陨A為尋找到屬于自己的完善人格。

二、高校當(dāng)中開(kāi)展音樂(lè)教育與審美教育的意義

音樂(lè)的審美從本質(zhì)上來(lái)理解，便是對(duì)于一個(gè)音樂(lè)作品所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行感悟、理解與評(píng)價(jià)的一種藝術(shù)表現(xiàn)能力，這是在現(xiàn)今高校中開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分。高校當(dāng)中的音樂(lè)教育教學(xué)開(kāi)展不僅僅需要在形式上與聽(tīng)覺(jué)上滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)于審美的期望與要求，并且還需要在更深層次上，滿(mǎn)足學(xué)生們的思維價(jià)值以及審美思想。如同黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣：“音樂(lè)是世界上作為富有情感的藝術(shù)。”所以，音樂(lè)教育教學(xué)作為其高校教育中的重要組成內(nèi)容，它在對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生樹(shù)立起正確的審美理念以及促進(jìn)高校的綜合素質(zhì)教育發(fā)展等多方面都做出了不可忽略的貢獻(xiàn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）音樂(lè)審美教育非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美心理

音樂(lè)審美教育是可以積極有利地培養(yǎng)大學(xué)生的感知能力的，音樂(lè)審美教學(xué)活動(dòng)不單單能夠鍛煉出學(xué)生們一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，還能夠讓學(xué)生們?cè)谀切﹥?yōu)美的音樂(lè)作品當(dāng)中感知到現(xiàn)實(shí)社會(huì)之外的豐富多彩的情感世界，他們會(huì)在其中欣賞到更多美好的事物，發(fā)現(xiàn)更多以前不曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。不單單如此，音樂(lè)的審美教育教學(xué)還可以讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)之美的同時(shí)不間斷地激發(fā)其自身對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解，以此便可以促進(jìn)他們提高自身對(duì)審美的直觀感悟力。

（二）音樂(lè)審美教育能夠促進(jìn)大學(xué)生高尚品德的形成

亞里士多德曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是可以在心靈道德建設(shè)方面產(chǎn)生某種奇特的作用的，因此，音樂(lè)是可以成為培養(yǎng)社會(huì)中優(yōu)秀男女青年公民的一項(xiàng)基本手段。”高校當(dāng)中實(shí)施開(kāi)展音樂(lè)審美教育課程有很多目的性，其中最為關(guān)鍵的一個(gè)作用便是對(duì)高校學(xué)生們的身心進(jìn)行凈化與熏陶，這可以促使大學(xué)生們形成非常高尚的道德情操。音樂(lè)審美教育課程還可以使高校的學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中豐富自身的藝術(shù)情感，從而獲得高雅的審美享受，并且學(xué)會(huì)自主追尋美好的事物，如此，他們的心靈便會(huì)在這種美的陶冶之下得到升華，在接受高校中的音樂(lè)審美教育時(shí)，獲得高尚情操的培養(yǎng)。

（三）音樂(lè)審美教育的實(shí)施開(kāi)展還能夠促進(jìn)高校中師資隊(duì)伍力量的提升

在高校當(dāng)中實(shí)施開(kāi)展音樂(lè)審美教育教學(xué)不僅僅是為高校的大學(xué)生提供一次全新的體驗(yàn)式教育，對(duì)于其授課教師來(lái)說(shuō)也是一次新的教學(xué)方法的創(chuàng)新改革。許多的高校教師因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在授課的過(guò)程中只專(zhuān)注于理論知識(shí)的講解與傳授，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是很容易促使他們產(chǎn)生厭惡抵觸的心理情緒的。教師應(yīng)該注重現(xiàn)代化教育要求的新方向，在授課的過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的原則，開(kāi)展以學(xué)生創(chuàng)新性思維為核心的新式教學(xué)理念，并多增設(shè)一些師生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，音樂(lè)審美教育課程的開(kāi)展是可以讓這些高校教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到改變和完善的。

三、目前高校中音樂(lè)審美教育課程所存在的問(wèn)題

伴隨著我國(guó)目前高校教育的廣泛發(fā)展以及綜合素質(zhì)教育的全面推廣，其中與傳統(tǒng)文化教育毫不相關(guān)的音樂(lè)教育課程也得到了極大的發(fā)展空間。因?yàn)椋魳?lè)審美教育不僅僅可以確保其高校中的音樂(lè)教育向更為良好正確的方向發(fā)展，還可以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，于是音樂(lè)審美教育受到了許多高校的重視。可是，在音樂(lè)審美教育的實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，還是存在著許多阻礙它上升發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下這些方面：

（一）高校中音樂(lè)審美的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面

按理說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)教育走入高校的課堂本是應(yīng)該將其自身全部的藝術(shù)美感都展現(xiàn)給學(xué)生們，但在現(xiàn)實(shí)中往往并非如此。不一樣的樂(lè)種是能夠帶給學(xué)生不一樣的審美感受的，如果想要讓高校學(xué)生們真正感受到音樂(lè)藝術(shù)的核心美感就應(yīng)該讓學(xué)生們更多的接觸不同種類(lèi)、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，可是當(dāng)前我國(guó)的高校音樂(lè)教育課程之中，其傳授的課堂內(nèi)容大部分是西方音樂(lè)內(nèi)容的講解，而對(duì)于我國(guó)的古典音樂(lè)或者本民族的傳統(tǒng)音樂(lè)都沒(méi)有太多的講解。當(dāng)然，西方音樂(lè)一直作為音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)中的重要組成部分，它自身也擁有著許多難以匹敵的獨(dú)特魅力，但畢竟它依然是單一的，片面化的，這種教學(xué)方式會(huì)讓大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤區(qū)，他們的審美視角也會(huì)變得極為狹隘，甚至還可能在思想上產(chǎn)生崇洋媚外的趨勢(shì)，這于高校開(kāi)展音樂(lè)審美教育的初衷是背道而馳的。教學(xué)內(nèi)容的片面性還會(huì)表現(xiàn)在具體音樂(lè)作品的講解上，有一些高校的音樂(lè)教師只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ蕾p單純的音樂(lè)作品，而從來(lái)不去為學(xué)生介紹講解音樂(lè)家在創(chuàng)作其作品時(shí)的歷史背景以及文化內(nèi)涵，這種片面的教學(xué)方式是會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正理解感受其音樂(lè)背后的真正的美，這種教學(xué)方式是非常錯(cuò)誤的。endprint

（二）高校中的音樂(lè)審美教學(xué)方法還存在著諸多弊端

音樂(lè)課是一門(mén)非常具有藝術(shù)性的課程，它并不是非常形象化的內(nèi)容，與傳統(tǒng)的文化理論課擁有著顯著的差別，它需要的絕不是單一的理論知識(shí)講解，而是應(yīng)該從藝術(shù)性的角度來(lái)傳授音樂(lè)。可是顯而易見(jiàn)的是，很多高校音樂(lè)教師都在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依然潛移默化的沿用著過(guò)去的文化理論語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這便使音樂(lè)審美課程的開(kāi)展失去了價(jià)值和意義。這樣做，不單單違背了音樂(lè)審美的核心價(jià)值趨向，甚至還可能在一定程度上扭曲學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值觀，這是非常不利于他們音樂(lè)修養(yǎng)的提高以及音樂(lè)審美水平的提升的。

四、針對(duì)高校音樂(lè)審美教育內(nèi)容的現(xiàn)狀問(wèn)題提出的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)注重起音樂(lè)審美教學(xué)的培養(yǎng)

學(xué)校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該將自身對(duì)于音樂(lè)審美教育的認(rèn)識(shí)提高，從根本上注重起這項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容。并且，高校的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該在合理可實(shí)施的范圍之內(nèi)，適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)審美的教學(xué)課程，音樂(lè)審美絕對(duì)不單單是一個(gè)審美能力的培訓(xùn)機(jī)制，它是能夠讓學(xué)生從欣賞音樂(lè)到認(rèn)知音樂(lè)再到學(xué)會(huì)審美及評(píng)價(jià)的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。只有擁有了充足的課程時(shí)間，才能夠保證音樂(lè)審美教學(xué)課程的有效實(shí)施開(kāi)展，才能夠確保其教學(xué)內(nèi)容的充足豐富，這樣也更利于學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)之美的領(lǐng)悟及掌握。除此之外，相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該給予財(cái)政方面的適當(dāng)支持及在制度上給予一定的保障。

（二）高校的師資隊(duì)伍也應(yīng)該提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)，方能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生

高校的音樂(lè)教師肩上承擔(dān)著一份不小的責(zé)任，那就是向大學(xué)生們傳授其音樂(lè)審美教育內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生審美觀念的形成以及最終確立都起到了非常重要關(guān)鍵的作用。所以，高校的音樂(lè)教師們一定要努力將自身的音樂(lè)修養(yǎng)提升，還要從音樂(lè)藝術(shù)為基準(zhǔn)的角度上去傳授音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)與技能，才能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立起良好正確的音樂(lè)審美觀念，從而促進(jìn)他們對(duì)于音樂(lè)審美思維提升，讓他們的綜合素質(zhì)水平走上更高的臺(tái)階。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，越來(lái)越多的高校教師都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“以人為本”理念的重要性。任何音樂(lè)審美教育課程的實(shí)施，都需要充分關(guān)注到學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，充分明晰學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，教師不應(yīng)該按照傳統(tǒng)，按部就班地教學(xué)，教師應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，而學(xué)生才是課堂的主體。當(dāng)教師們正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)審美課程的時(shí)候，良好的課堂互動(dòng)更是可以增進(jìn)彼此的了解，從而，學(xué)生們便會(huì)更為熱愛(ài)這門(mén)課程。高校中音樂(lè)教育與審美教育課程的實(shí)施開(kāi)展，乃是可以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）endprint