高等學校“愛的教育”之我見

陳美紅

摘要：從教育的目標及社會對人才的要求來看，教育的理想目標是要實現人的全面發展，同時向社會各行各業提供優秀的人才。目前雖然社會各界意識到德育工作的重要性，并采取相關措施加強德育工作，但是在各層次高等學校中乃至整個社會中重智育輕德育的現象和觀念還未得到徹底顛覆，因此將高等學校“愛的教育”提到顯著的高度是必要的，也是必須的。文章在闡述愛的本質意義的基礎之上對目前高等學校“愛的教育”的現狀及其產生的原因做出分析，提出高等學校“愛的教育”的目標是引導學生學會愛自己、愛他人，并呼吁全體校師生以及整個社會為實現“愛的教育”的目標而不懈努力，繼而為改善德育工作的效果，提升人才素質做出應有的貢獻。

關鍵詞：愛的教育；愛自己；愛他人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0229-03

一、引言

縱觀歷史，任何一個年代、社會都高度關注高等教育，關注教育的發展，關注高等教育的成效。不管是之前的本科教學評估工作，還是目前江蘇省正在推進的碩士學位評估工作，都是希望能給高等教育一個恰當的評價，將高等教育的現狀公布于社會，讓整個社會監督，評價高等教育。相應的，所有高校也都從做好學校內涵建設著手，為提高學校的教育質量而努力。然而不管是從本科教學評估和江蘇省碩士學位評估的評價體系來看，還是從各大高校提升自身教育質量的措施來看，主要的評價指標和絕大多數提高教育質量的措施都集中體現在教學和科研方面，相應的體現學生德育教學成果的指標屈指可數。江蘇省碩士學位評估申報數據表涉及7大類13小項，幾乎涵蓋了研究生教學、科研工作的方方面面，但是其中沒有一項是涉及德育教育的數據指標。再從全國各大高校在校學生的評價體系來看，歷年學生中的評優評先工作都是依據學生的成績排名來確定。從以上所列舉的例子不難發現目前學校教育側重的是智育，但是要實現人的全面發展德育工作也是不可或缺的，在目前這樣一個物欲橫飛、唯金錢至上的社會中，德育工作的重要性更加不容忽視。如果高校培養的學生是具有扎實的專業知識、熟練的專業技能和卑劣的道德行為的人，可想而知，這樣的人進入社會只會危害社會。因此培養道德高尚，懂得愛自己、愛他人、愛社會的人，對于教育的發展和整個社會的發展都是必要的，也是必須的。學校德育工作涵蓋了很多方面，例如尊重他人、友愛同學、誠實守信等，而這一系列的德育工作可以歸結為對學生實施“愛的教育”。只要心存感恩，心懷愛心，德育工作的各個方面都能達到預期的效果。同時在學校中實施“愛的教育”與我國提出構建社會主義和諧社會的任務是相一致的，不管是家庭、社會，還是人與自然的和諧都離不開“愛”的鏈接，“愛的教育”不僅是提高高等教育質量所需要重視的工作，也是完成構建社會主義和諧社會任務的不可或缺的工作。

二、愛的本質

要使學生心存感恩，心懷愛心，就需要明白什么是“愛”，了解愛的本質。“愛”的本質可以概括為以下兩個方面。其一是指“被愛”，即被動地接受他人給予的愛。“被愛”是件幸福的事情，每個人都能欣然接受，甚至于可以不問緣由。正因如此，那些習慣長期被愛護著的人，自己意識不到別人的付出，甚至覺得別人給予自己的愛是理所當然的。從小到大，孩子都在父母的呵護、關愛中長大，一切都是那么理所當然，不用刻意要求。因此“被愛”不需要做任何準備和努力。其二是指“付出愛”，是主動地給予，是奉獻，即“愛他人”。主動地付出愛要求自己主動地給予他人關心和尊重，主動地承擔責任，主動地認識、了解自己所愛的人，深入地了解對方。愛他人就要關心他人。關心是指主動關注所愛的人（事、物），隨時洞察其需要，并即時給予力所能及的幫助。心存愛心之人不會計較個人的得失，相反會主動關心身邊的人（事、物），隨時準備奉獻自己的勞動和心血，有愛心的人必然是與人為善、有良好道德的人。愛他人就要尊重他人的獨立個性。每個人都有其自身的合法權利，尊重他人就要尊重其合法的權利，而不能強加于人。心存愛心之人必定是講道理，、懂文明、有禮貌、知法守法之人，同時也是不做損害他人利益的事情的人。愛他人就要對他人負責。心存愛心之人必定對人負責，即把別人的事當成自己的義務，遇見他人有困難會主動伸出援助之手，能勇敢地承擔起對家庭、社會和國家的責任。愛他人是對他人的深刻認識，對所愛的人有深層次的理解。心存愛心之人會換位思考，能將心比心，推己及人，替別人著想，富于同情心，因此他能很好地與人和諧相處。

三、目前高校“愛的教育”的現狀及其原因

當前學校的學生絕大多數都是獨生子女，從小在全家人的關注中長大，很少顧慮他人的感受，這一代人通常只關心自己，學習、生活上只做與自己相關、對自己有益的事。這一點在班委選拔中體現得特別明顯，學校輔導員普遍反映學生都不愿意擔任班長、團支書等班級委員，學生認為班級委員需要為班級其他同學做許多服務工作，而這些工作會占用自己許多課外時間而自己相應得到的利益并不多，因此學生都不愿意為班里其他同學服務，這種缺少團結友愛集體意識的現象在學校中普遍存在。此外還有學生由于長期過著家長包辦的生活，離開父母，自己的學習、生活都沒法自理，總是希望同學、老師主動提供幫助，遇到諸如社會實踐、等級考試等事情一問三不知，這樣的學生更不會有主動關心、愛護身邊其他同學的意識，或者說沒有關心他人的能力。由此可見，目前高校學生在“愛他人”方面的情況是有一部分學生不愿意關心他人，覺得事不關己，而另一部分學生沒有能力關心他人，自然也沒有關心他人的意識，而只是一味地接受他人的關愛。說到尊重他人的獨立個性，涉世不深的學生在很多時候都沒辦法做到。學生會覺得自己做事會比他人做得更好，對于老師或者同學處理事情的方式心存不滿，會將自己的想法強加于人，以自我為中心，不能體會他人的感受，不懂得換位思考。不能尊重他人的學生可以說少不更事，遇事不能周全，不能體會事情的難煩，眼高手低，不能理解他人的想法，而所有這種種現象相信經歷了四年的大學生活，在老師的適時引導下，學生會慢慢有所領悟，最終會體會到尊重他人是人與人和諧相處的基本禮貌。至于對他人負責，很少有學生能有責任心，做到對自己、對他人負責，這一點在大學生的戀愛問題上尤為突出。在戀愛過程中遇到事情的第一反應是尋找對方的錯誤，而對自己的過失視而不見，為此雙方鬧到自殺的事件屢見不鮮。還有的將談戀愛當成兒戲，十天半個月換個男（女）朋友，并做出自己無法負責的行為，傷害他人的同時也傷害了自己。除此之外在學習、生活中遇到事情，學生也習慣于推卸自己的責任，更有甚者會在他人有困難的時候落井下石，或是出于報復，或是純粹為了看笑話，將自己的快樂建立在以別人的痛苦之上。沒有責任心的學生無法理解何為責任，這就需要老師平時加強引導，使學生在不斷歷練中體會何為責任，并慢慢理解為人處世承擔責任的重要性。關于對他人的深刻理解，學生可能更多強調他人對自己的理解，而忽略了理解應該是相互的過程，在要求他人理解自己的同時，自己同樣要主動理解他人，只有雙方都能換位思考，設身處地為對方考慮才能把事情協調好。以上種種現象有其產生的根源，自20世紀70年代我國實行計劃生育以來絕大多數家庭只有一個孩子，孩子身上灌注了全家人的關愛，這種關愛會在不經意間發展成溺愛，慢慢使孩子成為家庭的中心成員，凡事以自我為中心，只強調家人對其一味的付出而不考慮自己是否也應該給他人以關愛，不懂得體會他人的感受，孩子在家庭教育中就沒能形成關愛他人、尊重他人，對自己的行為負責對他人負責的道德觀念。繼而到了接受學校教育的階段，從幼兒園到高中，我國教育都以“德、智、體”全面發展做要求，但是事實上“智”和“體”能用標準分數衡量，而放在第一位的“德”反而是無法用客觀的分數衡量，這可能也是造成目前的教育偏重于“智”的原因之一。縱觀這一代學生的成長歷程也就不難理解他們在“愛的教育”方面的缺失，也就不難理解他們做出的相應行為背后的原因。因此有必要在大學期間給學生加強“愛的教育”，讓他們意識到生活因為有愛才會更美好。endprint

四、高校“愛的教育”的目標及實施方法

目前高校“愛的教育”缺失的問題需要得到所有高校工作者的重視，并要在自身的工作中就該方面工作做出努力，使學生通過學校的學習過程學會愛自己、愛他人，成為心存感恩，心懷愛心，道德、品德健全的人。

1.學會愛自己。愛的對象不僅僅指他人，同時也包括了自己，所以“愛的教育”首先要使學生學會愛自己即“自愛”，在某種程度上愛自己同時也是愛他人。近年來在學校時時發生因學習壓力過大或感情問題而輕生的事件，這樣的事件深深地刺痛了家長的心，旁人也難免扼腕痛惜。因此“愛的教育”首先要教會學生愛惜自己的生命。帶領學生閱讀《蘇菲的世界》、《哈佛家訓》、《人性的弱點》等哲學類和勵志類的書籍，引導學生明白生活的意義，用積極正面的例子使學生感受生活是美好的，使學生覺得作為生活在世界上的人，每天能夠感受陽光和空氣是多么的幸福，從而增強學生承受壓力的能力，具有面對困難的勇氣，在任何情況下都能懂得珍愛生命，能夠明白世界上沒有任何事物能比生命更加珍貴，有了生命才會有爭取一切美好事物的機會。其次，要教導學生避免不自愛的行為，例如因利益關系與人動粗，談戀愛不注意分寸做出越軌的行為等。

2.學會愛他人。在做到自愛的同時也要讓學生心懷感恩之情對待身邊的人和事，學會主動關心他人，尊重他人的意見，在身邊的同學、朋友處于困境中時能主動伸出援助之手，真心實意地幫助他走出困境。在這樣的事件中要使學生明白幫助他人的過程本身就是自我價值的體現過程，而人生在世的目的之一就是要實現自己生存的價值，證明自己是對他人、對社會有用的人，因此自我價值的實現是件幸福的事情。與此同時，還要善于引導學生學會換位思考，能夠了解并理解對方，使學生明白在自己理解對方的同時對方也會理解自己，這種雙向的溝通能夠營造和諧的師生關系、同學關系，能夠構建一個友愛互助的大集體。身處這樣的集體，每個成員的心情是放松的，心態是平和的，大家都能夠安下心來踏踏實實地學習、生活，而不是相互攀比或是處心積慮地耍小聰敏、走捷徑，這才是高校學生應該擁有的良好的、和諧的學習氛圍。

五、結束語

要引導學生在學校的學習、生活中學會愛自己、愛他人絕非易事，大學是一個小社會，離開父母獨立生活的同學需要自己處理各方面的事宜，在此過程中他們將學習為人處世的方法，逐步修正自己的人生觀和價值觀，期間需要任課老師、輔導員、班主任等通力合作，洞悉學生學習狀態、思想狀態的變化，即時交流，或閱讀有益的、正面的書籍有效地引導才能達到“愛的教育”中“愛自己”、“愛他人”的兩個目標，從而使學生能渡過一生中唯一的、充實而有意義的大學生活，也為以后的人生道路做好各方面的準備。

參考文獻：

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