簡析現代信息技術與語文教學的整合

李進蘭

【摘 要】語文教學與信息技術的整合是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑，是在課堂教學中把信息技術、課程資源、教學方法和教學內容有機結合，共同完成語文課程教學的一種新方式，是新課改的一個方向，目的是擯棄低效的教學模式，通過整合，尋求一種高效的教學手段以求能優化課堂教學、提高教學效率。

【關鍵詞】信息技術;語文學科;整合;作用

《新課標》指出：“語文課程應拓寬學生語文學習和語文運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用”。信息技術與語文課程的有效整合，就是把信息技術融合到語文教學之中，利用其網絡資源，搜集并處理信息，從而提高語文課堂的教學質量。

1 語文教學與現代信息技術有效整合，能優化課堂教學

語文教師在教學中或精心設計多媒體課件，或引導學生上網查閱資料，為語文課堂注入了新的活力，信息技術手段借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，生動、直觀、易于為學生所接受，因而贏得了眾多語文教師的青睞，并被廣泛應用于課堂教學中。

1.1 有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在語文學科的教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師如能把握教材中所蘊含的激趣點，并有效運用現代信息技術的視聽等功能來創設一種最佳的學習情境，把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。從而激起學生學習情感。

1.2 有利于增加課堂知識容量

隨著人類社會的不斷進步，科學技術文化的不斷發展，知識總量的急劇增加。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料等信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。大語文的概念正得到重視，如何在有限的課堂教學時間內擴大知識的信息量，是語文教學改革的重要內容。運用現代化教學手段，在老師考慮學生的實際，在明確教材及其主次的基礎上，靈活自如地處理、“裁剪”教材，適時引進新的信息，如相關常識、熱點，建黨90周年等。這樣做，課堂與課外就自然地聯系在一起，切實給學生組織出一張完整的知識網絡，從而增加課堂容量，大大豐富了課堂教學內容，擴大了廣大學生的眼界，進而提高學習效率。《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。”、“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用。”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息更有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。

1.3 有利于突破教學重點難點

信息技術手段的使用應緊扣課堂教學目標進行，為解決教學重點而服務。教學中的內容如果沒有親身經歷，有時僅憑想象是難以理解的，而要想讓學生更好地理解、感悟文本，就必須讓學生有一種身臨其境的感受，以此拉近學生和文本之間的距離，讓學生和文本零距離接觸。信息技術手段在這一點上具有著無可比擬的先天優勢，教師在教學時可合理加以運用。如教學《走一步，再走一步》一課時，講到小亨特爬上高高的懸崖卻恐懼得不敢爬下來時，他的父親激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。這顯得抽象，學生不易理解，于是我在教學中運用了現代信息技術手段，設計了這樣的一個動畫教學環節：在一高高的懸崖上，小亨特緩慢往下移動，動畫主要表現小亨特的每一小步，特寫在每一小步，突出如何克服一小步的難度，當他到達地面抬頭仰望高高的懸崖時，學生就會理解一個看似很難克服的大困難，是如何一步一步解決的。由于巧妙地運用了信息技術手段，所以學生在短時間內輕而易舉地理解了本文的主題含義。

1.4 有利于引起學生情感的共鳴

特定情境是引起學生情感共鳴的導火索，學生的情感變化有一個積累過程，在情感醞釀到一定程度時，需要特定的情境來加以觸發，就能引起學生的情感共鳴，而現代信息技術手段與語文教學的整合無疑是一種有效地選擇。我聽過一個老師同樣也是在上《斑羚飛渡》，在播放飛渡Flash課件時，老斑羚那視死如歸的神態，那為了種族的延續不惜自我犧牲的震撼人心的場面面，那一聲聲絕望的悲鳴聲在一霎時占據了學生的心靈，“人與自然的關系，善待動物，善待生命”的情感體驗一下子引起學生的共鳴，這生動、形象的畫面勝過了教師的千言萬語。

2 語文教學與現代信息技術的整合，促進學生學習方式的變革

語文教學通過與現代信息技術有效整合，使得學生學習方式由原來的被動接受式轉化為主動學習式，又多了一條途徑。在我們的教學實踐中，以下學生學習方式被證明是起到有效的促進作用的。運用現代信息技術實現分層次教學、多適用于問題的選擇性研究分析、課堂練習和鞏固復習，為不同層次學生提供盡可能的選擇學習內容的機會。

3 語文教學與現代信息技術有效整合，促使教師教學方式的改變

傳統教學方式是“滿堂灌”，教師有多少知識就傳授多少知識給學生，學生處于被動式接受狀態。當語文教學與現代信息技術有效整合時，現代信息技術就會極大彌補了教師知識面的不足，學生想學多少就會得到多少。教師教學方式就會轉化為以“引導、點撥、討論、研究”為主，而無需再“滿堂灌”。教師由“知識傳授者”上升為“學習服務者”。

4 語文教學與現代信息技術有效整合，可以促進教師專業的發展

作為語文教師，我們要將語文教學與現代信息技術進行有效整合，我們就必須掌握基本的現代信息技術和語文學科教學的規律，有強烈的課改意識和探索精神，才能根據信息技術與語文教學整合的實際需要，找準整合點，以求達到最好的教學效果。要做到這一點，教師必須加強現代信息技術與語文專業知識及教學規律的學習，以提高整合能力。如何讓教師把學到的信息技術技能運用到自己的語文教學實踐中，促進它們最佳的整合，根據近年來的經驗，我們可以采取以下措施來進行：組織教學課件設計評比、整合設計比賽、優質課評比、等活動。通過這些活動，教師的學習熱情得到極大的激發出，教師就會把自己學到的信息技術技能運用到自己的語文教學實踐中，他們自身的業務素質鞏固和提高。

[責任編輯：湯靜]