對當前小學語文教育的反思

范云貴

摘 要：小學語文教育的精神培育功能及語言習得功能，是小學語文教育反思的主要內容。小學語文教育應以關懷生命的人性教育理念來進行實踐，不應只是堆砌理智知識，其語言應該富于豐厚的精神內涵以及創造性，讓學生在語言積累、情感體驗中成長。同時，教師的水準和語言素養也相當重要。

關鍵詞：教育理念；課外讀物；語言素養

對教育的不斷反思是教育進步的重要途徑。在教育改革的背景下，對小學語教育進行深入的反思十分必要，小學是學習的最佳時段，如果學生在小學階段沒能接受到豐富的、充滿文化底蘊和人文精神的母語教育，后果是不可想象的。本文針對小學語文教學的教育理念、教育方式進行探討，并對教師提出相應要求。

一、小學語文教學的教育理念

語文教育應從培養人的角度來進行整體設計，如果我們只顧當下的目標，沒有展望整個生命的塑造，那么教育將失去意義。我們培養的對象，是認知、情感等均在發展的人，在其人生中的起跑階段，我們不應該讓求知成為教育唯一的目的，而應在每一個教育細節中體現塑造人性、關懷生命這一理念，激發孩子的靈性，保護他們純真的童心。小學獲得的基礎知識是日后終生學習的基礎，而積極向上的人生態度可以使其在困境中戰勝挫折、重生希望，進而塑造完美人生。因此，培養學生積極的學習以及生活態度，應是小學語文教師秉持的教育理念。貯存語言及思想應該成為終身語文學習的方法。教育是面向未來的，應當促進學生身心、個人責任感、智力、審美意識、精神價值觀等方面的綜合發展。

二、小學語文究竟應該怎么教

語文教育是通過對文學作品的學習，幫助學生進行自主的識字、閱讀、朗讀、思考、背誦、寫作以及口語交際，從而掌握豐富的語言和思想，進而傳承精神文化遺產。在學生寫作的過程中，教師不必面面俱到地糾正學生寫作中的錯誤，應該寬容地對待孩子的寫作，并予以真誠的鼓勵。教師應教會學生觀察、思考，幫助學生積累寫作素材，保護其寫作熱情。在小學語文教學中，熟讀成誦十分重要。課外讀物應該大量涉獵，它是擴大小學生識字量的有效途徑，隨著閱讀量的增加，生字詞不斷復現，學生在不知不覺中就記牢了，從而培養了孩子的創造性和靈性。鑒于農村小學教育資源的有限性，教師在學校應有意識地組織學生進行閱讀練習。

三、小學語文教師該怎么做

在小學語文教育中，教師的水準和語言素養十分重要，教師的文化底蘊會嚴重影響到語文教學質量的提高。因此，提高自身的語言能力是語文教師的核心任務。提高語言素養，增強文化底蘊的主要途徑就是閱讀名著。而當前教師閱讀結構不合理，教參排在閱讀書籍種類的首位，其閱讀面窄，閱讀內容與其職業不相符。當務之急是督促廣大小學語文教師去閱讀精神內涵豐富、充滿創造性的人文名著，并且揣摩其語言，在不斷閱讀的過程中逐漸培養起對母語的情感，在學好語言的同時也可提升自身的精神水平。當教師的語言水平以及知識視野遠遠超過教學大綱的要求時，教師才能在教學中游刃有余，進而把精力集中在學生身上，才能成為教書育人的能手和藝術家。

綜上所述，加強對小學語文教學的反思，需要廣大教育工作者打破傳統教育模式，積極探索，進行實踐創新，充分發揮小學語文教育的積極作用。

參考文獻：

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（作者單位 四川省達州市通川區西外鎮中心校）

編輯 趙飛飛