在教學中培養學生能力的探討

蘇小華

摘 要：在新形勢下，在職業教育教學過程中應該強調幫助、引導。解放思想是掃除障礙、引領發展的重要法寶，思想解放的程序決定發展的空間。以傳統的教學方式與方法已經滿足不了對學生能力的培養，尤其在結合專業教學進行以下能力的培養：溝通與合作的能力、創造性地解決問題的能力、獨立而有效工作的能力、思考與學習的能力、責任心、論證與評價的能力。樹立全面發展的人才觀，要以科學發展觀為指導，堅持德育為首，育人為本，重視學生創新精神和實踐能力的培養，特長愛好，個性的充分發展，培養學生具有寬厚扎實的基礎知識和基本技能，具有終身學習的本領，具備開拓進取，勇于創新的精神。

關鍵詞：解放思想 教學 學生能力

解放思想是掃除障礙、引領發展的重要法寶，思想解放的程序決定發展的空間。科學發展觀的本質和核心是以人為本、促進人的全面發展，同時也是職業教育工作貫徹十七大精神和科學發展觀的根本任務。以人為本，必須全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，必須堅持一切為了學生發展，一切依靠學生的內在積極性，牢固樹立正確人生觀，必須用科學發展觀的理論來認識人才標準，統一思想，把全體學生的全面發展及專業能力的提高作為職業教育的根本目標。樹立全面發展的人才觀，要以科學發展觀為指導，堅持德育為首，育人為本，重視學生創新精神和實踐能力的培養，特長愛好，個性的充分發展，培養學生具有寬厚扎實的基礎知識和基本技能，具有終身學習的本領，具備開拓進取，勇于創新的精神。

一、教學應以培養學生能力為主

能力培養是職業教育工作的一個重要的主題。當前，社會上思想觀念日趨多元化，人們大都有較強的自我意識，思維方式活躍，舊的教學方式與傳統的教育工作方法有所減弱，這就要求在職業教育上要有新思路、新突破，就是要有一種尊重人、信任人、關心愛護人、教育培養人、鼓舞激勵內在動力作為堅持以人為本、充分調動學生的積極性重要手段。以傳統的教學方式與方法已經滿足不了對學生能力的培養，尤其是在結合專業教學進行以下能力的培養：溝通與合作的能力、創造性地解決問題的能力、獨立而有效工作的能力、思考與學習的能力、責任心、論證與評價的能力。教師如果延續傳統的教學手段，學生的合作性、創造性、獨立性的培養將無從談起，而倡導以學生活動和培養能力為中心的行動導向型教學正與培養學生的以上六種能力相契合。

1.關于學生溝通能力的培養

溝通是指一個人將信息傳遞給另外一個人或多個人。溝通是一個雙向的過程，溝通能使雙方交流信息、澄清誤解。職業學校的學生在未來的職場中學會與人溝通是十分重要的一項能力，因為只有溝通才能取得對方的認可與信任；有了信任才能產生合作的機緣。所以說，學會溝通不僅是個人成長的需要，更是職場發展的需要。在中職教育的專業學科中有很多課程是要求學會溝通技巧的。如，物業管理員接待業主的咨詢、幼師接待新入園的幼兒家長、畜牧獸醫調查了解疫情防治、酒店大堂副理受理游客投訴、營銷人員與客戶的業務談判等等。采用角色扮演進行教學是一個很好的方法。

中職教學為什么要采用角色扮演法進行教學呢？人只有在有了 角色定位之后，才能從容地進入角色，產生其角色的意識。人的角色可分為家庭角色、社會角色與職業角色。而職業角色是需要有相應的職業知識、職業技能及職業心理幾方面構成，只有這樣才能形成職業行為能力。中職教育的學生在校期間從專業學習中掌握了一定的職業知識與技能，但沒有職業心理的體驗，所以中職生在沒有進入職場之前不具備職業人的角色意識。通過角色扮演法教學可以彌補學校教育在這一點上的不足。

2.關于學生創造力的培養

有關教育專家對于學生創造力的培養提倡用以下方法來進行：頭腦風暴、卡片技術、暢想落實法。

頭腦風暴是充分運用發散思維，集思廣益，可經調動全體學生進行發散思維的積極性。在集體解決問題的課堂上，為了調動所有學生積極參與，教師應暫緩做出評價與總結，以利于學生踴躍發言，從而引出大量的、多種多樣的解決方案，達到培養學生“創造力”的效果。課堂上采用頭腦風暴有一定的 規則：①創意人員具備相關知識；②不能批評他人主觀見解；③提倡不受拘束自由發言；④先求量變，后以量生質；⑤鼓勵總結改良他人成果；⑥提倡圓桌式的輪流發言。尤其應注意的問題是：在整理與歸納來自學生的創意與見解時，不要妄加指責與評價，最好在學生突發奇想產生觀點時，引導同學們在此基礎上進行再造想象，以利于一個新形象的誕生。另外應該注意的一點是 頭腦風暴不宜在課堂上經常使用，主要原因是如果采用了頭腦風暴，討論進行的不深不透則起不到培養“創造力”的效果；若想將討論完成的盡深盡透則需要一定的時間，而大量的時間需要則影響了正常教學的進行。

卡片技術是將頭腦風暴討論的成果進行可視化的直觀教學，是在課堂上實現師生互動一種較理想的手段。采用卡片技術教學需要注意的是卡片上的文字應該是每張卡片只寫一個觀點、需要以關鍵詞體現；卡片上的文字必須清晰，能夠遠處可見。實質上卡片可以視為教學黑板的外延；卡片的形狀最好是多種，以利于區分觀點間的上位和下位關系。卡片的顏色不同，不僅可以調動視覺器官，還可以區別觀點之間的異同；歸納整理卡片的主持人一定不要持有主觀意愿，應該保留每張卡片，因為卡片上代表著參與者的觀點，留與舍關系著對每一位參與者的信任與尊重。

暢想落實法是從頭腦風暴中衍生出的一種培養學生“創造力”的教學方法，暢想落實法也被稱為是“未來工廠”。由于暢想落實法是引導人們逐步去完善和解決一個問題，或是為解決“發展”這個問題設計一個方案。采用暢想落實法必須實施教學的三個具體階段，即：批評階段、烏托邦階段、實現階段。

3.關于學生責任心的培養

企業在招聘中職學生入職時，往往是把學生個體是否具備的一定責任心看作為最重要的因素。責任心的形成因素較為復雜，不是通過說教、表態就可以解決的問題。責任心的培養屬于德育的范疇，利用課堂這一主渠道進行責任心培養的滲透則是教學中責無旁貸的歷史使命。

為了培養學生的責任心，可以在教學過程中實施案例教學。在實施案例教學中要解決與教學目標相匹配的問題，同時還要設計一個具有考量責任心問題情景，將從原有教學中知識與技能問題中派生出一個新的、活生生的用來解決培養責任心意義的問題。對這類問題的設計一定是要開放的，留給學生充分的話語權，讓學生在集體中討論展現個人的思想與觀點，再從集體討論中尋找和論證個人觀點的正確與否。所以說，在案例教學中，緊緊抓住案例中潛在的另一條主線，不要輕易地丟棄由教學案例可以帶來的培養責任心的功能。

培養學生責任心的另一種方法是模擬教學法，又稱模擬練習法，是學生在教師的指導下，在模擬的工作環境中，從事有關職業內容的一系列角色活動的教學方法。

模擬教學法通常是在一種人造環境里，學習職業所需要的知識。它給人一種身臨其境的感覺，可以重復教學，并隨時進行學習評價。

模擬教學可分為情境模擬和設備模擬。諸如：會計電算化模擬教學、列車乘務員模擬教學、填寫報價單模擬教學、西餐廳接待模擬教學這一類屬于情境模擬。而變電所配線模擬操作、物業智能化模擬操作、機動車駕駛模擬操作、局域網維護模擬操作等是屬于設備模擬。在實施模擬教學中要求在教學中創設模擬教學的仿真情境；教師在學生模擬前提出具體的要求與示范；在學生模擬中發現問題必須及時糾正，給予正確的指導；在模擬教學的始終伴隨著標準量化考核與評價。

二、學習過程與生產過程相融合，專業技能與崗位需求相對接

為更好地體現職業教育與企業發展的本質聯系，本著“互利互惠、相互促進、協調發展、共同提高”的原則，現在的職業院校與企業簽訂合作協議，實行校企合作。按照企業需求及學校人才培養要求共同探討、制訂專業教學計劃，在相互合作過程中相互宣傳對方的文化與品牌，不定期共同策劃開展校企交流活動，擴大雙方的影響力。企業作為學校的實訓基地，為學生實習、教師企業實踐提供場地和所需的教學材料，協助學校開展實習期間的教學工作。學校根據專業教學整體安排和企業的實際需求安排學生定期進行生產實踐，并作為企業的培訓基地，為企業員工培訓提供便利。

大連商業學校美容美發與設計專業2006級16班學生馮倩如，在2008年全國職業院校學生技能大賽中奪得女發卷杠金牌和男發吹剪銀牌。從零開始學習美容美發，僅用9個月時間就拿到全國金獎，馮倩如創造了一個奇跡。這一奇跡的誕生，是大連商業學校與大連紅星美業集團成功實現校企聯合收獲的豐碩果實。

大連商業學校的學生在學校學習1年基礎課后，第二年開始，由班主任成建制轉移到大連紅星美發美容學校進行專業學習，并有機會到聞名全國的大連紅星頂崗實習。作為全國名店和大連美發美容行業的招牌企業，紅星擁有國家級大師名師，技術力量雄厚，現代化的專業技術和場地為學生們提供了一流的實訓條件。高水準的技術大師手把手教出的弟子專業技術過硬。像獲得全國金獎的馮倩如，正是在高起點的名師指點下，在行業帶頭人的引領下創造奇跡。大連商業學校校長安如磐感慨道，有了與紅星的成功合作，才有了今天金牌零的突破。

校企合作的模式使得老師在和學生一起到企業學習鍛煉的同時，及時了解學生心理狀況，為學生提供服務，同時把企業需求信息和行業前沿理念帶回課堂，不僅使學校的辦學成本得到最大化使用，而且有效解決了實訓教師和場地等問題，企業專業技能和學校教學管理實現優勢互補。

三、教師教學行為、對待師生關系、對待自我以及與其他教育工作者的關系

1.在新形勢下，在教學過程中應該強調幫助、引導。幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生發現自己的潛能和性向。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。

2教師在對待師生關系上，應強調尊重、贊賞。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不傷害學生的自尊心，還要學會贊賞每一位學生。

3.教師在對待自我應該強調反思。教師在教學中要及時地發現教學中的不足，課后進行及時的糾正、補充，并進行小結，使教學經驗理論化，有利于以后教學水平、教學效果的提高。

4.教師在對待與其他教育者的關系上，應強調合作。在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生關系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動積極配合其他教師的教學，從而使各學科的教學有機融合、相互促進。教師之間一定要相互尊重、相互學習、相互幫助。其次，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見；要與學生家長保持經常的、密切的聯系；要在教育要求與方法上與家長保持一致。

四、結語

時代的日新月異是職業教育面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。我們要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業信而有做出自己的貢獻，是其先進性的具體體現和要求。