淺談應如何提高職業教育的吸引力

郝易

摘 要：要提高職業教育的吸引力，一方面，職業學校要勤練內功，創新模式，增強職業教育的吸引力；另一方面，政府要制定政策，逐步改善技能人才待遇，營造尊重技能人才的社會輿論，依賴政策支持和輿論引導，以增強職業教育的吸引力。

關鍵詞：職業教育 職業發展能力 創業能力 輿論導向 技能立業

要提高職業教育的吸引力，方方面面分析起來，尚需我們花很大的力氣：一方面，職業學校要勤練內功，創新模式，不斷提高人才培養質量，依賴職業技術人才的質量，以增強職業教育的吸引力；另一方面，政府要制定政策，逐步改善技能人才待遇，營造尊重技能人才的社會輿論，依賴政策支持和輿論引導，以增強職業教育的吸引力。

一、 要著力提高學生的就業、創業和職業發展能力

通過提高質量增強職業教育的吸引力職業教育是以就業為導向的教育。對學生和家長而言，他們所關心的不僅是能就業，更希望是高質量、高起點的就業，還關心職業的發展空間。

增強職業教育吸引力與提高質量是互為前提的。職業教育吸引力越低，其提高質量就越難，質量提高了，就業渠道就廣，吸引力也會提高。職業教育質量分畢業生的首次就業質量、創業質量和職業發展質量三個層次，最基礎是首次就業質量，就是通過在職校的學習，掌握就業技能，能夠順利就業；創業質量是通過在職業院校學習，掌握信息資信，開展生存型或機會型創業；職業發展質量是就業或創業后，借力于專業技能和能力和較好的綜合素質，在職業崗位和創業發展過程中，發揮自己知識能力素質的優勢，從而更好地實現人生價值目標。

（一）提高質量首要是創新人才培養模式，改革教學體系

職業教育不能只在黑板上學種田，在仿真室里學開機器。現代教育技術的使用只是增強教學效果，職業教育必須要讓學生真刀真槍地干，技能才能“熟、準、快”。熟就是儀器機器操作熟練，工具使用熟練，原理熟悉。準就是操作準確，定點到位，產品加工符合標準要求，一般設備故障查找準確。快就是分析原因快，解決問題快，操作快，完成任務快。“熟、準、快”是職業教育技能人才標準的具體體現。

“熟、準、快”是要強化訓練的，是需要實訓基地，需要機器設備，需要材料消耗，需要成本的。譬如讓學生開車床，不能老是車塑料，要車鋼材，一個學生用一個二個鋼料還可以，但多了，學校難以承擔實訓費用。可是一個熟練的車工，不是一二個鋼料就練出來的。這樣，職業教育必然要開展校企合作，工學結合。學校根據自己辦學特點，根據本地經濟發展狀況，因地制宜開展校企合作、工學結合，創新人才培養模式。

（二）加強創業教育，提高創業能力

我國創業教育目前尚處于落后的狀態，據一項有關大學生自主創業的教育部重點研究課題披露，我國大學生的自主創業率僅為1.94%。一般大學的畢業生出來創業的很少，職校畢業生創業的可能更少。目前少并不等于永遠少。當前，一是要轉變就業觀念，在培養學生的過程中既重視學生的專業知識學習和技能培養，也要重視學生的創業能力培養。在就業指導方面，既要努力推薦畢業生就業，也大力鼓勵和指導畢業生創業；二是要開設專門的創業教育課程。創業教育課程應是一門綜合性很強的課程，應將創業社會常識、創業心理和技能、經營管理、市場營銷、財務與稅務、法律等等與創業有關的知識納入其中，實行模塊化教學，為學生創業做好知識儲備；三是要開展項目教學，綜合應用專業知識，通過學生參與項目開發或通過開設專業綜合課程，開闊學生視野，激發創業靈感，尋找創業的著陸點。四是要切實加強與企業聯系，通過聘請一定數量的行業專家、創業成功人士作為兼職教師，由他們帶來最新的技術、信息、政策等，激發部分具有潛質的學生的創業激情，增強學生創業的信心，鼓勵學生自主創業。成功的創業典型，將吸引社會和學生、家長的關注，引起對職業教育的青睞。

（三）提高畢業生的綜合素質，培養學生的多種能力

人們之所以不愿選擇職業教育，就是認為靠技能工作社會地位低、收入不如人意，也就是不能滿足人的更高層次的需求。要提高職業教育的吸引力，就需要拓展一線勞動者的可持續發展空間。職業教育就必須以學生為本，強化職業生涯規劃設計，使學生具有良好的職業發展空間。

其實，在我們身邊具有很多這樣的事例，技工學校畢業后，通過職業崗位的步步努力，成長為技術骨干、管理骨干或者領導干部的事例。職業教育自身需要加大宣傳，收集自己畢業生的典型事例，利用各種媒體傳播，增強社會選擇職業教育的信心。

二、輿論引導，政策支持，增強職業教育的吸引力

吸引力不是空穴來風，是一種社會輿論導向和實實在在的利益實惠。存在著鄙薄職業教育的觀念，生產服務一線勞動者和技能型人才的社會地位和收入還比較低。應從以下幾點考慮：

（一）科學利用人力資源，平衡人才生態環境，引導企業合理選用人才

職業教育的目標不是讓人人成為精英，而是讓人人在這個社會上找到他自己的位置，前提是讓他認識自己。因此職業教育是技校的事，也是所有學校的事。美國就把職業教育納入了公民教育范疇，我國目前這一塊基本缺失，“再不努力，就讓你上技校！”成為許多家長、教師對不聽話學生的警告。事實上職業教育的吸引力是需要有普通教育來鋪墊的，發達國家在這方面都有著非常成熟和豐富的經驗。

（二）倡導勤勞致富、技能立業的思想觀念，提高技能人才的社會地位和待遇

當前社會上重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現象仍很突出。根源在于社會地位和待遇的不平等或者級差太大。

要大力宣傳職業教育的戰略地位和重要作用，弘揚“三百六十行，行行出狀元”的社會風尚，形成全社會關心、支持、重視職業教育的社會氛圍。要逐步提高生產服務一線的技能型人才的社會地位和經濟收入，完善勞動用工和收入分配制度，實行優秀技能人才特殊獎勵的政策和激勵辦法，對作出特殊貢獻的技能型人才給予重獎并授予榮譽稱號；引導青少年樹立正確的成才觀、擇業觀，以辛勤勞動為榮。

總之，大力發展職業教育的今天，仍然有很多家長和學生把它視作無奈的選擇，要打破這種局面，必須增強職業教育的吸引力，真正實現“使無業者有業，使有業者樂業”，吸引學生、家長樂于接受職業教育。要大力深化職教改革，切實提高教學質量，增強學生職業發展能力，暢通人生職業發展之路，也暢通學生繼續教育之路；社會層面應制定公平的政策，讓職校生從工資、社會保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇，從而建立公平和諧的就業環境，不斷提高職業教育的吸引力。

參考文獻：

[1]中共中央 國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》.

[2]中共中央 國務院印發《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》.

[3]國發[2010]36號《加強職業培訓促進再就業的意見》.

[4]人社部發[2010]57號《關于大力推進技工院校改革發展的意見》.