如何打造高效的初中數學課堂

趙芳

摘 要：初中階段的數學教學在學生的學習生涯中比較重要，數學作為一門基礎性學科，在培養學生嚴謹性、邏輯思維能力等方面發揮著重要的作用。打造高效的初中數學課堂，有利于提高初中生數學學習的效率與質量，提高數學成績。

關鍵詞：教學氛圍；高效課堂；措施

初中數學教學在新課改目標之下做了諸多探索與創新，初中數學課堂教學的高效性對于提升學生的學習興趣與積極性方面發揮著重要作用。本文主要探討打造高效初中數學課堂教學的創新策略，希望可為初中數學教師教學提供幾點經驗。

一、建立以學生為主體的課堂教學氛圍

初中數學教師應積極了解初中生的心理特點和年齡特征，突破傳統單一僵化的“教師講授，學生接受”的教學模式與方法。初中數學教師在新課改形勢下應當做一個教學活動的研究者和探索者，在教學實踐中逐步建立起以學生為主體的數學課堂教學氛圍，充分尊重學生的個性發展需求和自主能動性，將課堂還給學生。另外還應建立起良好的師生關系，實行民主化教學，教師與學生教學相長，處于同等地位，有利于減少學生的課堂壓力感，增加輕松快樂的感覺。心理學相關研究成果表明，在輕松愉悅的氛圍中進行教學活動，會激發學生的興趣與學習主動性，并且學生的注意力會高度集中，有助于提高學習效率。建立以學生為主體的課堂教學氛圍需要數學教師的精心籌劃，輕松愉快的課堂氛圍的建立需要數學教師具備各種素養，比如在授課過程中運用面部表情以及肢體語言，善于用微笑代替嚴肅的表情而給學生以鼓勵。在課堂上與課下都應積極與學生做好及時有效的溝通，了解學生課堂學習的感受，適度調整教學策略。

二、培養學生的自主學習能力

培養學生的自主學習能力同樣也是堅持以學生為主體的課堂教學模式。數學教師必須明白被動學習與主動學習的差別，被動學習往往教學成效不佳，而且學習過后很難有深刻的反思與記憶，而主動學習則完全相反，它不僅可以提高教學成果，還有加深印象的作用。在數學課堂教學過程中，老師應鼓勵學生自主性學習。可將下一章節的教學內容先行預習，然后在下一堂課上在班級內進行預習成果展示，或在課堂學習小組中進行交流互動，充分擴展學生自主學習的空間。在預習成果展示完畢后，數學教師根據學生的講述情況給予適當的點評與補充、鞏固。在班級內進行數學難題解答時，數學教師應先將機會讓與學生，給學生充分的時間進行思考演算，磨煉學生獨立思考與探索鉆研的精神，當學生不能夠完成難題解答時，數學教師再進行詳細講述，確保學生自主學習的效率。

三、課堂教學活動照顧到每一個層次的學生

在一個班級內都會有數學學習成績好與壞的分別，這是不可避免的。數學教師應當一視同仁，不應存在偏見與差別對待。在課堂教學過程中，根據所講述章節的具體內容選擇適當的講課速度，保證數學資質較差的學生可以跟得上思路。數學教師應充分了解自己的學生，善于發現學生的優點并尊重學生的個性，實施分層教學與因材施教的措施。將班上的學生根據數學成績等級劃分為優等生組、中等生組和差等生組，但不在班上公布名單，以免傷害學生的自尊心。在課堂教學活動中教師應盡量照顧到每一個層次的學生，對于數學成績優異的學生應鼓勵其進行積極探索鉆研，勇于質疑，敢于論證；對于具有超長數學天賦的學生應該給予特殊培養，增加中學生奧林匹克數學競賽方面數學題的拓展與指導；對于中等成績的學生應啟發他們開拓數學思路，鍛煉復雜的數學思維；對于差等生，應鼓勵他們在學好基本數學知識的同時將基礎的習題做熟練。

四、運用現代化教學設施，豐富課堂教學內容

現代化教學設施主要有信息網絡技術、電腦軟件及多媒體教具等。這些現代化教學設備在數學課堂教學中的運用會大大豐富課堂教學的層次，并極大改善課堂嚴肅緊張的教學氛圍，在吸引學生注意力，激發學習主動性方面將發揮重要意義。數學教師在選擇電腦數學教學軟件時應以提高課堂教學效率為基本準則，不可肆意引進大量的教學軟件，應努力避免現代教學設施的負面影響，提高課堂利用率。在講述三角形內角和時，可用專門的視頻播放軟件進行詳細直觀展示；在學習全等三角形時，可綜合運用文本與圖片進行講述，增加課堂教學的生動性與形象性。

課堂教學是初中數學教學的基本形式，也是數學教學活動中的重要環節，課堂教學貫穿教與學的雙向屬性，在打造高效性初中數學課堂教學模式中應從提高數學教師授課效率和提高學生聽課效率兩方面入手，在教學過程中，教與學均達到較高的效率與質量時，才可使數學課堂整體教學水平提高。在初中數學課堂教學過程中教師應精選教學內容并設計巧妙的教學方案，為學生提供一個輕松愉快的教學環境，積極培養學生數學學習的興趣積極主動性，數學課堂教學以學生為主體，保證學生數學學習的高度自覺性與恒心，實現真正的高效初中數學課堂教學模式。

參考文獻：

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